基于審美能力的小學美術鑒賞教學概述

陳逸飛

摘? 要：鑒賞教育工作的有序進行，可以使授課內容更加尊重學生認知規律，引導其應用審美能力、探究能力以及情感表達能力的同時，更好促進學生綜合素養提升。美術學科作為重點藝術課程，對學生審美能力的培育有著至關重要作用。教師在進行美術鑒賞課堂時，應認真設計教學環節，引導學生挖掘美術作品中的表達美、認知美以及價值美，并通過藝術修養、思辨意識與審美能力的提升，幫助學生更好挖掘美術課堂藝術內涵，在美術鑒賞意識中健康成長。

關鍵詞：審美能力;小學美術;鑒賞教學

想要更好發揮鑒賞教育的價值意義，需要尊重學生認知規律與知識儲備，通過教學計劃的精心設計，引導學生在教師帶領下，利用所學知識與思維意識，進行對藝術作品的評判與分析，并與創作者產生共情的過程中，更好挖掘其中隱藏的創作手法與藝術美感，達到快速提升學生審美能力的目的。因此，教師需要積極對教學手段進行變革，選擇激發學生鑒賞興趣的方法進行授課，才能挖掘美術作品藝術內涵的過程中，推進教育工作高效進行。

1結合生活案例，鍛煉審美素養

雖然美術課程作為藝術類學科的主要內容，可以使學生通過知識的學習，更好挖掘自身藝術特長，從而增強學習自信心的同時，通過思辨意識的應用提升學習效果。不可否認的是，現實生活與美術教學聯系十分緊密，人們通過審美意識的應用，可以從不同視角出發發現美，并在應用美的過程中，反作用提升個體的審美素養。基于小學生生活經驗不足，而且習慣使用具象思維思考問題。教師通過生活案例的引入，幫助學生意識到美術知識與現實生活的聯系，鼓勵其積極用雙眼挖掘生活的美感，有效鍛煉學生審美素養。

例如，在進行“漸變的美”授課工作時，本節課需要學生通過漸變規律的了解與構成要素，可以在思維意識的調動與審美素養的激發下，創作出更有美感的藝術作品。教師將事先準備好圖片展示給學生，請學生發現排列現象所呈現出的美感同時，可以對漸變的具體概念進行了解。為了增強學生審美能力，教師設計教育方案時，可以選擇多種生活案例引入課堂，選擇大小漸變、形狀漸變、色彩漸變以及方向漸變等多種建筑圖案，幫助學生增強審美意識與探究興趣。在學習熱情充分激發后，可以選擇不同線段、色彩、形狀等要素設計漸變作品，并舉辦小小展覽會，請學生之間進行作品鑒賞與評價。

2利用信息技術，豐富鑒賞內容

鑒賞課堂教育目的，在于通過教學資源的整合，引導學生在欣賞美術作品的過程中激發審美意識，并在良好學習環境的調動下，不斷提升學習質量。教師可以利用信息技術，搜集與美術鑒賞內容相關的教學資源，通過授課內容的豐富，既幫助學生開拓視野，也通過認知規律的應用，與作品表達思想和價值內涵產生情感共鳴，從而既鍛煉學生鑒賞能力，也在多樣的作品欣賞中，使學生根據學習需要提升審美能力，進而使教育工作高效開展。

進行“春華秋實”授課工作時，要求教師講解傳統繪畫特點與技巧的同時，鼓勵學生體驗筆墨的趣味性，通過對用筆用墨表現能力的掌握，了解寫意花卉的繪畫技巧，進而感受中華傳統藝術魅力的過程中，創作出美麗的作品。為使學生更好提升藝術欣賞能力，教師使用信息技術，為學生展示《牡丹》《大桃圖扇》《牡丹蕉石圖》以及《琵琶》等藝術作品，請學生通過作品的賞析，可以增強學習傳統繪畫的興趣，通過用筆、調色以及繪畫技巧的學習，能夠創作出更有生命力的藝術作品，從而有效提升藝術修養的同時，感受民族文化瑰寶魅力。信息技術的使用，可以將富有歷史文化內涵的珍稀美術作品，直觀展示給學生。通過對其中藝術內涵與文化價值的欣賞，既能使學生感受美術學科魅力，也能提升審美意識，進而使鑒賞教學效果快速上升。

3加強思維碰撞，使用合作鑒賞模式

想象力豐富、好奇心強以及思維意識不受束縛是小學生的優勢，美術教育應對其個性發展進行保護，才能尊重學生認知規律與審美意識的同時，更好在鑒賞教學活動的開展中，使學生學會用雙眼發現美。教師應該避免灌輸式教學對學生思維意識產生制約，可以使用合作鑒賞模式，鼓勵學生在相互探究中加強思維碰撞，從不同視角出發尋找發現藝術作品魅力的途徑，才能更好達到鍛煉其審美能力的目的。

比如講解“拼樹葉”的課堂知識，本節課要求學生了解構圖技巧，使用不同形狀樹葉創作具有美感的藝術作品，從而更好為學生審美意識的應用提供舞臺。教師以抽簽方式將班級學生分為五人小組，鼓勵學生課前搜集不同形狀大小的樹葉，在課上相互合作利用剪刀、紙張、雙面膠等各種工具，設計用樹葉拼接的美術作品。在學生創作完成后，教師可以舉辦合作鑒賞大會，每個小組展示出自己的作品后，教師與其他小組成員進行打分與鑒賞，得分最高的小組獲得勝利。在這種有趣的鑒賞課堂中，不僅充分對學生創作能力進行尊重，以合作為核心的教學方法，也更好使學生在集思廣益中鍛煉審美能力。

4結語

總而言之，鑒賞教學既是美術課堂的重要內容，也是推進素質教育理念更好發展的基礎。教師帶領學生參與學習活動時，應該多角度對學生認知規律、審美體驗以及學習需要進行了解，選擇更好提升審美素養的授課手段，才能發揮鑒賞教育價值意義的同時，鼓勵學生在思考中強化理解能力與審美體驗，進而不斷提升藝術素養、審美能力與欣賞意識的同時，更善于用雙眼發現美好事物，在積極的心態下更好成長。

參考文獻

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