試論小學美術課堂色彩教學的策略

劉欣

摘? 要：素質教育理念，強調重視學生綜合素質的全面培養，不僅需要強化主流學科教育，還應增加藝術課程課時比重，才能更好推進教育改革工作的順利進行。美術作為藝術學科重要分支，對強化學生藝術修養有積極作用。色彩教學作為其中重點內容，教師應積極調整授課內容，建立吸引學生學習注意力的課堂環境，才能提升藝術修養、審美能力與學習熱情的同時，發揮藝術教育意義，為學生建立更好的藝術學習氛圍。

關鍵詞：小學美術課堂;色彩教學;教學策略

教師進行色彩教學時，可以根據學生認知規律與身心發展要求，通過多樣色彩的搭配，對其視覺感官進行鍛煉，從而幫助學生提升審美素養、學習興趣以及想象能力的同時，更好落實美術學科的教育意義。教師應優化教學觀點、豐富授課經驗以及創新授課手段，使教學活動既保證內容豐富，又與學生審美素養與藝術鑒賞能力相協調，才能使其快速進入學習狀態，感受學習美術知識的樂趣，并通過色彩搭配的應用與實踐，為美好生活增光添彩。

1色彩教育的內涵

色彩作為人們視覺神經最先抓取的主要元素，同時也是美術教育的核心術語。不同明度、色相以及飽和度的色彩，能夠給人們帶來不同的感受。通過色彩的搭配，既可以對人們情緒進行表達，也在刺激個體視覺神經的同時，更好傳遞創作者感受。小學美術作為培養個性發展、鍛煉審美能力以及培育抽象思維能力的基礎課程，鮮艷的色彩不僅可以在一定程度上，更好與學生認知規律協調，通過色彩的運用，也能根據想象能力的發揮，為不同作品融入新的生命力。通過色彩教育的開展，可以使學生更加直觀對美術學科產生學習興趣，多樣的授課策略，也在建立高效課堂的同時，鼓勵學生善于用雙眼發現生活中的色彩與美感，并自然而然尋找不同色彩資源，感受現實生活與美術知識的緊密聯系。教師應挖掘色彩教育實際內容，保障授課工作的有序進行，不僅可以鍛煉學生增強學習熱情，也能在教師引導下，尋找不同藝術形態價值意義，并提升審美情趣同時，使色彩教學計劃在尊重學生學習規律的基礎上更好開展。

2小學色彩課堂順利開展的主要途徑

2.1設計游戲方案，為教學內容增添趣味

熱情作為個體參與活動的能量與動力，所以單方面講解色彩基礎知識的授課方法，只會使學生抑制學習興趣，需要教師根據小學生認知規律與審美意識，加強趣味性色彩課堂環境的建立，在寓教于樂中幫助學生積累知識。教師可以通過游戲方案的設計，鼓勵學生在玩耍中，探索感知色彩的具體方式，并增強表達能力與審美能力的同時，突破灌輸式教學對思辨意識的制約，在抽象思維能力的應用下，學會從不同角度鍛煉色彩想象力，以創作出更加有趣并融合自身情感的美術作品。

比如進行“小花衣”的教學活動時，本節課作為欣賞評述模塊的教學內容，希望學生大膽對色彩進行應用，設計新穎且美觀的服飾，更好體現美術教育的藝術內涵。教師可以引入童話故事《皇帝的新衣》作為教學背景，鼓勵學生思考“如果皇帝真的擁有一件漂亮的新衣，那么會是什么美麗的顏色？”，請學生利用卡紙和彩筆自由進行創作，設計出心目中的美麗衣服。在學生學習熱情高漲時，教師可以舉辦“皇帝衣服最好看”的游戲活動，請學生展示自己的繪畫作品與設計作品，教師和其他同學對服裝樣式、色彩搭配以及設計理念進行評分，得分最高的學生取得勝利。尊重學生設計能力、創新意識與主觀能動性的美術課堂，不僅為學生進行色彩搭配創造條件，也在有趣的游戲活動中，幫助學生體會學習美術知識的樂趣，使學生利用色彩表達自己的所思所想，更好增強學習能力與創新能力。

2.2開展寫生教學，鍛煉學生感悟能力

新課程教育改革理念，認為美術教育除了需要發揮藝術學科的教育內涵，還要引導學生重視自然環境的親近與社會生活的參與，才能規范行為意識、增強感悟能力的同時，發揮美術學科的價值。寫生教學作為幫助學生學習色彩知識的重要內容，使學生與自然和諧相處的過程中，通過色彩的觀察與光影的變化，感受色彩變化的美麗，從而大膽激發創新意識，在寫生活動參與中用色彩表達自身情感，突破教室限制的同時，更好發散思維意識。

例如，在進行“畫畫美麗的自然景色”教學活動時，本節課需要學生掌握風景構圖方法的過程中，通過空間意識的樹立，學會基本的寫生方法。教師需要帶領學生參與寫生訓練，在與自然的親近中，學會利用不同色彩對美麗的風景更好展現。如，畫湖水時，可以選擇不同飽和度的藍色繪畫出水的動態性;樹木與草地，則可以選擇不同明度的綠色劃分區域，使學生通過色彩的搭配，既能夠更好對大自然的美麗景色進行展現，突破教師直接講解知識的自主創作模式，也更加尊重學生彩色感知能力，通過對自身藝術修養與審美意識的挖掘，尋找更好創作繪畫作品的方式，使畫面既有合理的布局，精心搭配的色彩也能夠更好對自然環境的美麗景色進行真實重現。

3結語

總而言之，對于視覺感官正處于重要發育階段的小學生，想要通過美術課堂教育工作的開展，更好鍛煉審美意識、色彩感知意識以及思辨意識，應該發揮彩色教學的積極意義。通過對學生學習規律的尊重，設計更有趣味性的授課計劃。教師應重視色彩教育指導，以鍛煉班級學生應用能力、感知能力與綜合素養為授課目標，在落實素質教育理念的過程中，使學生感受到學習色彩知識的趣味性與多樣性，以保障美術色彩教育價值。

參考文獻

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