高校音樂教育對(duì)中國傳統(tǒng)音樂的傳承

楊怡 韓璐嬌

摘要：高校教育應(yīng)當(dāng)注重對(duì)中國傳統(tǒng)音樂的研究，并且在教育的過程中潛移默化地讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，這對(duì)于發(fā)展我國的傳統(tǒng)音樂有非常重要的作用。本文就針對(duì)現(xiàn)階段各大高校音樂教育對(duì)中國傳統(tǒng)音樂的傳承現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)其中暴露出的問題提出改進(jìn)措施，希望能夠?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)音樂的傳承起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：高校音樂 傳承 傳統(tǒng)音樂

中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。隨著全球化趨勢的不斷推進(jìn)，很多外來音樂文化開始傳入我國，導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂文化受到?jīng)_擊。因此，如何傳承中國傳統(tǒng)音樂是音樂界應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)研究的課題。

一、中國傳統(tǒng)音樂和高校音樂教育傳承的現(xiàn)狀

（一）教育內(nèi)容和實(shí)際脫節(jié)

雖然現(xiàn)階段，高校已經(jīng)開始重視對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，西方音樂開始逐漸地進(jìn)入我國，很多高校都開始利用西方的教育理論來發(fā)展本校的音樂教學(xué)，還有很多高校將鋼琴課作為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。由此也可以看出，很多高校都將西方音樂放在極高的位置上，對(duì)中國本土的傳統(tǒng)音樂卻不是很重視。[1]這樣的音樂教育方式會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂的判斷，很容易造成學(xué)生對(duì)西方音樂更感興趣，卻忽視中國傳統(tǒng)音樂。一個(gè)國家如果不推崇自己的文化，卻將外來文化視為珍寶，將不利于我國傳統(tǒng)文化的傳承。因此，我國高校必須重視對(duì)傳統(tǒng)音樂的傳承，讓中國的傳統(tǒng)音樂不僅被國人喜愛，還要走出國門。

（二）傳統(tǒng)音樂教育中暴露出的問題

從我國的音樂歷史上來看，傳統(tǒng)音樂大多來自民間藝術(shù)，是比較有代表性的地域音樂文化，它的傳承也大多是通過民間藝術(shù)家來實(shí)現(xiàn)的。但實(shí)際上，中國傳統(tǒng)音樂的研究者和傳承者是互相分離的，這就導(dǎo)致中國的傳統(tǒng)音樂文化缺乏精氣神。雖然目前已經(jīng)有很多的民間傳統(tǒng)音樂被列入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，但是很多的傳統(tǒng)音樂都是后繼無人。現(xiàn)階段各大高校的教育大多都以西方的音樂理論作為支撐，高校音樂教育者在教學(xué)的時(shí)候也沒有過多地涉及傳統(tǒng)音樂相關(guān)知識(shí)，這不利于中國傳統(tǒng)音樂的傳承。再加上中國傳統(tǒng)音樂的宣傳工作也沒有做好，很多部門并不重視中國傳統(tǒng)音樂，這樣一來就極大地限制了中國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展將會(huì)舉步維艱。

二、在中國傳統(tǒng)音樂繼承的過程中高校教育應(yīng)起到的作用

目前，中國傳統(tǒng)音樂呈現(xiàn)出后繼無人的趨勢，這很容易造成文化的缺失。青年人是國家發(fā)展的主力軍，高校大學(xué)生是國家未來的棟梁之材，因此，各大高校的音樂相關(guān)專業(yè)有必要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的傳承。高校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的地方，還是一個(gè)文化傳承和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的場所。[2]在人才培養(yǎng)的過程中，各大高校的教育者應(yīng)當(dāng)注重自己的教學(xué)方法，結(jié)合大學(xué)生的性格特點(diǎn)以及人生階段合理地開展教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)階段的學(xué)生正處于人生的黃金時(shí)期，他們的情感豐富，對(duì)于音樂有著獨(dú)特的追求，對(duì)新事物的接受能力以及學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期開展傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化的傳承無疑是一大優(yōu)勢。

三、提升高校音樂教育以及更好地傳承中國傳統(tǒng)音樂的措施

觀念的形成是一個(gè)長期的過程，觀念的轉(zhuǎn)變也需要一定的時(shí)間。因此，想要改變大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的看法，高校教育者應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)音樂觀念貫徹到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，根據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從心底認(rèn)同中國的傳統(tǒng)音樂，從而激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，更好地投入傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)中去。比如教師在教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生聽《忐忑》來感受京劇的魅力，這樣一來不僅迎合了這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，也可以更好地傳播中國傳統(tǒng)音樂。教學(xué)過程中一點(diǎn)一滴的滲透可以潛移默化地向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)音樂的魅力，打通學(xué)生通往民間傳統(tǒng)音樂的大門，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)音樂的傳承。

四、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢下，高校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)中國傳統(tǒng)音樂的傳承，而不是依托西方的音樂理論來開展高校教育，這不僅不利于傳統(tǒng)音樂的傳承，也不利于學(xué)生愛國精神的培養(yǎng)。大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備力量，他們的文化素質(zhì)直接影響著國家的發(fā)展，高校是學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)音樂的關(guān)鍵場所，因此，高校必須提高教師的思想境界，讓教師在教學(xué)的過程中自覺地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂，實(shí)現(xiàn)對(duì)中國傳統(tǒng)音樂的傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海濤.淺談高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的傳承[J].現(xiàn)代交際（學(xué)術(shù)版）， 2017（06）.

[2]王媛.探究高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的傳承[J].長江叢刊，2018（02）.

★基金項(xiàng)目：本文系國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“‘一帶一路背景下中國傳統(tǒng)音樂對(duì)外傳播與交流的途徑——以白俄羅斯為例”（項(xiàng)目編號(hào)：201910722007）的研究成果。

（作者簡介：楊怡，女，本科在讀，咸陽師范學(xué)院音樂學(xué)院2017級(jí)，研究方向：音樂學(xué)；韓璐嬌，女，博士研究生，咸陽師范學(xué)院音樂學(xué)院，講師，研究方向：藝術(shù)學(xué)）（責(zé)任編輯 葛星星）