探討語文教學中學生思維能力的培養

摘要：初中生無論是心理還是生理都處于一個快速發展的年齡段，這一階段是培養他們思維能力的最佳時機。在初中語文教學中加強學生思維能力的培養有利于學生的發展，還有助于進一步提高學生學習能力。本文將針對語文教學中學生思維能力的培養進行論述。

關鍵詞：語文教學 初中教育 思維能力

語文是初中基礎學科之一，它有助于學生理解及接受信息。在語文教學的過程中培養學生的思維能力有利于提高他們解決問題的能力，還能讓其樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。所以，當前初中語文教師要好好把握語文知識的基本特征，進而拓展學生的思維，這對提高學生的思維能力具有重要意義。

一、優化設計思維能力的培養計劃

無論我們做什么事情都要有一個基本的計劃，這也是成功的必要條件之一。對于初中語文教學中培養學生的思維能力這一項工作來說，需要制訂一個全面的計劃。教師可以結合初中語文教材中的內容以及相關課程標準，來優化思維能力的培養計劃，只有這樣才能提高學生的思維能力。在實際的初中語文課堂教學中，教師可以根據課程內容制作PPT，PPT的內容需要足夠豐富，以便吸引學生的眼球，從而使他們將自己的注意力集中在課堂中。教師還可以在PPT中適當地設置一些能引起學生深思的問題，將課件采取多媒體的方式展示給學生，一步一步地引導學生進行思考。還可以將學生分為幾個小組，進行小組討論，這樣一來不但能培養學生獨立思考的習慣，還能提高學生協同合作的能力。

二、提高語文課程教學內容的趣味性

在初中語文教學中，如果想要更好地引導學生主動思考和探索，首先要提高課堂教學內容的趣味性，只有這樣才能激發學生的探索欲望，從而主動去學習。提高語文教學內容的趣味性有多種方法，教師要根據教學內容以及類型進行選擇。其中比較常見的方式方法有：利用多媒體教學，在課堂上開展角色扮演活動，開展戶外探索活動。教師選擇不同的方式就應該創設不一樣的教學情境，只有這樣才能更好地激發學生的學習興趣，從而進一步培養學生的自主思考能力。[1]

在實際教學過程中，教師可以根據教學內容尋找一些與之相關的視頻和圖片，利用多媒體為學生播放。還可以創設一些具有趣味性的情境，根據教學內容提出一些問題，這樣就能吸引學生的注意力，激發學生的思考能力，培養學生的思維能力。

三、靈活設置課堂提問，引導學生合作探究

課堂教學是由多個環節組成的，其中比較重要的一個環節是提問。提問對培養學生思維能力具有重要的作用，有意義的問題能在最大程度上引導學生對問題進行思考。需要注意的是，教師要根據教學內容作出有目的性的提問，還要注意提問的方式。在實際的教學過程中，教師首先要充分掌握學生的基本信息以及各方面的能力，其中最重要的是要了解學生的學習能力和認知能力，然后根據這些向學生提出問題。提問題的過程中要遵循循序漸進的原則和由易到難的順序。[2]此外，教師還需要注重問題提出的時機，教師要將問題的內容有機地融入課堂教學當中。在小組討論環節中，教師要為他們預留充足的時間，只有這樣才能使他們真正靜下心來思考問題和探索問題。

四、引導學生運用正確的思維方式

在初中語文教學中培養學生的思維能力最重要的是合適的方式，只有這樣才能在最大程度上提高培養的效果。在實際的語文教學中，比較常用的培養方式有觀察法、聯想與想象法兩種。觀察法是幫助學生仔細觀察文章的內容，讓學生靈活運用思維力思考問題。學生在使用這一種方法的時候，能充分觀察文章的內容和表達方式，并通過思考來分析出其中的不同之處。[3]聯想與想象法則是通過一件事情聯想到另一件事情，這兩件事情之間具有緊密的聯系，這是培養學生思維能力的重要條件，這種方式比較適用于情感類文章的思考。

五、結語

在初中語文教學中，培養學生的思維能力對于學生的發展具有重要的意義，但是教師在培養的過程中需要注重方式的運用，只有這樣才能有效提高學生的思維能力。

參考文獻：

[1]姜澤美.初中語文教學中學生思維能力的培養探討[J].亞太教育，2015（04）.

[2]梁水泉.初中語文教學中學生思維能力的培養探討[J].新課程·中旬，2015（10）.

[3]羅可松.論初中語文教學中中學生思維能力的培養[J].才智，2013（36）.

（作者簡介：趙彩青，女，烏蘭察布市集寧區第五中學，中學一級教師，研究方向：中學語文教學）（責任編輯 劉月嬌）