初中化學如何滲透精細化教學理念

陳紅月

摘 要：現(xiàn)如今我國在教育改革過程中對于初中教學改革的重視程度很高，初中教育教學本身就是為了更好的培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生個體的全面發(fā)展。而處于青春期的學生本身個性強烈，叛逆心強，因此在針對初中學生的教育教學本身就應該注重的是學生的個性化，注重以學生為課堂主體的教學改革，在教學上給與學生更多表現(xiàn)和展示自己的機會。而這其中，初中化學教師在教學的時候應該不斷的優(yōu)化教學設(shè)計，以精細化的教學理念去貫穿整個化學教學，從而提高學生的化學水平。

關(guān)鍵詞：精細化教學;初中化學;課堂教學

現(xiàn)如今，伴隨著新課標教學改革的不斷進行，初中化學講究精細化教學理念越來越被更多的化學教師所接受。采取精細化的教學理念需要的是在課程教學改革過程中全面改變傳統(tǒng)的教學策略，采取精細化的教學計劃去制作更加完善的教學內(nèi)容。在初中化學教學中結(jié)合精細化教學理念本身就是為了更好的推動教學質(zhì)量的提高，促進教學效率的提升，這樣才能夠更好的幫助初中學生打好化學基礎(chǔ)，提高對于化學的理解和運用能力，從而讓學生受益終身。

一、從教師教育理念開始，滲透精細化教學

在精細化教學理念中應該注重的是精和細這兩個字，精代表的是教學環(huán)節(jié)中的精準，對于化學教師而言需要的是把握教學的每一個環(huán)節(jié)，而細則指的是所有具體的教學環(huán)節(jié)都需要標準化，這樣才能夠做到精細化教學。對于初中教師而言，他們要做的就是作為教學的引導者，要學會在課堂教學中融入精細化的教學理念，注重對于學生學習興趣的引導，從而借此來提高整個教學的質(zhì)量。一直以來，我國在初中教學上深受傳統(tǒng)教學模式的影響，由此導致很多初中化學教師在課堂教學的過程中，自身占據(jù)了教學的主體地位，這極大程度的限制了學生在課堂上的發(fā)揮，也不利于精細化教學理念在課堂上的滲透。對于初中化學教師而言，在課堂教學上一定要熟悉當前新課標教學改革的基本要求，轉(zhuǎn)變自身的教學理念，積極地注重在教學上以引導為主，讓學生成為班級的主體，這樣教師才能夠以一種引導者的身份成為學生學習的榜樣。在運用精細化教學理念的過程中，教師應該要深入了解學生的實際學習情況，要收集大量的信息來幫助自己進行針對性的教學設(shè)計，注重運用精細化的教學理念將學生進行分組，以分組討論以及研究的方式去引導學生互幫互助，從而提高學生的合作意識，這樣的小組合作學習的模式可以說是當前精細化開展初中化學教學的有效手段，對于很多初中化學教師而言，他們在教學上難以開展精細化教學最主要的原因就是很多初中化學教師自身對于精細化的理解不夠透徹，在教學上沒有對學生形成正確、科學的指導，沒有幫助學生學會精細化的學習，沒有注重對于學生的自主學習能力的培養(yǎng)，沒有優(yōu)化課堂教學的環(huán)節(jié)來幫助學生加深對于化學知識的深入理解和思考，這就導致學生課堂效率難以提高，因此運用小組合作教學模式，精細化教學設(shè)計和教學內(nèi)容，讓學生能夠在課堂上如魚得水，各司其職，自然也就提高了化學學習的效果。

二、巧用化學實驗滲透精細化教學理念

在化學學科中，學生不僅要掌握化學的理論知識，同時還需要借由化學理論知識來強化自己的化學實踐操作能力，因此化學實驗一直都是化學學科教學中不可或缺的重要部分，很多的初中化學知識都是來源于化學實驗的，化學實驗的驗證可以幫助學生更深入的理解化學知識，對于初中化學教師而言，在教學過程中需要充分的運用化學實驗，借助化學實驗來提高學生的實踐操作能力，提高他們的動手性。這樣學生才能夠透過精細化的化學實驗加深對于化學的理解，幫助他們提高學習化學知識的效率，讓精細化教學理念真正的滲透到學生的日常學習中去。教師通過精細化的化學教學理念來指導學生開展化學實驗，這樣教師的化學教學計劃才能夠更好的實施，教師在開展化學實驗的過程中才能夠圍繞課堂教學的目標進行教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓每一個教學環(huán)節(jié)都能夠成為推動學生直觀認識化學知識，提高化學實驗能力的關(guān)鍵所在。

三、精心組織和準備教學內(nèi)容是精細化教學的關(guān)鍵

在當前的課堂教學中，化學教學本身應該要沿著教學方案來進行，化學教師需要做到的就是明確整個課堂的教學目標，確定教學的環(huán)節(jié)得以落實，同時以豐富的教學方式去開展化學課堂的教學活動，精準的實施每一步的化學教學。同時在教學過程中應該要創(chuàng)造更多機會去滲透精細化的教學理念，以針對性的系統(tǒng)化教學體系建設(shè)來實現(xiàn)對于學生教學的全面開展，讓教師對于學生自身的學習需求以及喜歡的教學風格有深入的了解，從而提高對于課堂教學節(jié)奏的把控，從而更好的引導學生進行化學學習。以個性化的教學風格去滿足不同學生的學習需求，因材施教的進行教學的培養(yǎng)，提高學生對于化學知識的理解和運用，加深學生對于化學知識的理解，讓精細化教學的理念真正的滲透到化學的課堂教學中去，提高整體的教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，在當前的初中化學教學中，精細化教學理念的提出以及在教學中的運用本身就是需要貼合當前的新課標教學改革，從而推動我國素質(zhì)教育的全面發(fā)展以及創(chuàng)新，初中學生性格叛逆，自尊心強，在教學的時候應該要注重加以引導，給與他們在課堂上的展現(xiàn)機會，在課堂上以學生為主體，才能夠推動學生積極的參與，從而提高整體教學的質(zhì)量。在初中化學教學中，運用精細化教學理念本身需要的是教師改變自身的教學理念，從而推動教學的有效開展，將學生努力培養(yǎng)成綜合素質(zhì)高的專業(yè)型人才。

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