摘 要：農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著我國音樂教育的整體水平。音樂教育對(duì)于中小學(xué)生的智力、道德、情感、人格等方面健康成長與形成都具有非常重要的作用。雖然現(xiàn)在國家大力提倡重視美育教育，但處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的農(nóng)村地區(qū)，美育教育的步伐還是跟不上。音樂教育作為美育的重要傳播手段之一，本文將對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中小學(xué);音樂教育;現(xiàn)狀;改進(jìn)建議

近年來，隨著城鎮(zhèn)化速度的進(jìn)一步加快，越來越多的進(jìn)城務(wù)工人員開始定居在城市，但仍有大部分以上的人口都在農(nóng)村。由此可見，我國音樂教育的主要陣地還是在農(nóng)村，農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著我國學(xué)校音樂教育的整體水平。

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成分，音樂教育是美育教學(xué)的重要內(nèi)容。其獨(dú)特的精神力量可以改變一個(gè)人的情緒和態(tài)度，它可以間接的地影響到人的身心健康發(fā)展。主要表現(xiàn)在拓展學(xué)生的音樂視野、調(diào)節(jié)緊張情緒、極大豐富了課余生活，可以開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力、激發(fā)起他們的審美興趣、提升他們的人格魅力。總而言之，音樂教育對(duì)于中小學(xué)生的智力、道德、情感、人格等方面健康成長與形成都具有非常重要的作用。

雖然現(xiàn)在國家大力提倡重視美育教育，但處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的農(nóng)村地區(qū)，美育教育的步伐還是跟不上。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

（一）教育觀念陳舊，被重視的程度不夠

國家的教育方針指出，要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，音樂教育是美育教學(xué)的重要內(nèi)容，是其他學(xué)科無法替代的。教育部門雖然對(duì)農(nóng)村小學(xué)的音樂課程提出了明確的要求和教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)校以及家長對(duì)音樂教育的重視程度都還不夠。

農(nóng)村中小學(xué)教育普遍過于重視升學(xué)率，把發(fā)展的重點(diǎn)都放在了文化課的學(xué)習(xí)上，忽略了音樂教育的重要性。越是經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的地方，這種情況就越為嚴(yán)重。這也是造成農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)進(jìn)步緩慢的原因。

（二）師資力量薄弱

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在全國的90多萬所農(nóng)村的學(xué)校，音樂教師近10萬，按照一個(gè)學(xué)校一個(gè)音樂教師來算是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，音樂學(xué)科不受重視，待遇不高，教學(xué)設(shè)施跟不上等情況，導(dǎo)致很多優(yōu)秀的音樂專業(yè)的老師不愿意到農(nóng)村去任教，出現(xiàn)了音樂專業(yè)教師緊缺的現(xiàn)象，很多音樂老師都不是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，大多都是由語數(shù)英等主科老師兼職教音樂課，由于非專業(yè)，理論水平、專業(yè)技能水平都不高，嚴(yán)重影響了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）資金投入不夠，教學(xué)條件落后，教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏。

因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，投入資金嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教學(xué)條件落后，教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏。教學(xué)設(shè)備是教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)用具，像鋼琴、音響、多媒體、專用音樂教室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在農(nóng)村中小學(xué)里面配備不多，很多落后的農(nóng)村學(xué)校什么都沒有。在音樂課上老師也只能簡單的教歌唱，上課形式單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課也提不起興趣，這樣的音樂課學(xué)生根本無法更深的感受音樂、欣賞音樂。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育改進(jìn)的建議

（一）吸引人才，加大師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)一些教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏的農(nóng)村地區(qū)，當(dāng)?shù)卣蛇m當(dāng)給予相應(yīng)的政策及資金扶持。同時(shí)，要加強(qiáng)力度招聘專業(yè)人才，可以出臺(tái)相關(guān)扶持政策，如提高音樂教師的地位，提高待遇，增加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)等來鼓勵(lì)優(yōu)秀專業(yè)人才到農(nóng)村任教，擴(kuò)大專業(yè)教師隊(duì)伍，來改善農(nóng)村中小學(xué)音樂教育師資缺乏的現(xiàn)狀。

（二）提高教師專業(yè)水平

加大力度對(duì)音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的音樂專業(yè)技能。學(xué)校可送教師出去參加培訓(xùn)活動(dòng)，也可定期聘請(qǐng)專家到校給教師進(jìn)行培訓(xùn)、開展教學(xué)觀摩、教學(xué)互評(píng)等教研活動(dòng)，使教師的專業(yè)水平得到提高。

（三）改變教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方式

改變單一的灌輸式的課堂教學(xué)模式，中小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)大膽創(chuàng)新，積極探索教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的音樂教育改革思路，以創(chuàng)造性思維不斷深化教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合性人才，推廣和普及先進(jìn)的教學(xué)科研成果，加速音樂教學(xué)方法和教學(xué)方式的改革。

音樂教育不是簡單的歌唱教育，其中還包括音樂欣賞，以及音樂實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，這就需要師生共同努力改變課堂的教學(xué)模式，教師要提高認(rèn)識(shí)，需要努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并掌握一些國外的教學(xué)法，如奧爾夫的聲勢(shì)教學(xué)法，給農(nóng)村音樂課堂注入新鮮的血液，讓農(nóng)村中小學(xué)音樂課堂煥然一新。

在學(xué)生中加大對(duì)音樂價(jià)值的宣傳，采取觀摩、相關(guān)影視拍攝、多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代化電子科技手段，對(duì)音樂作品等進(jìn)行欣賞，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

學(xué)校里可以多開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，如歌唱比賽、合唱比賽、才藝表演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與其中，真正的提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（四）增加投入，配置健全的教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代化教學(xué)手段的配備不足也是農(nóng)村小學(xué)音樂課開展不好的原因，教師上課光憑嘴來唱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在音樂課堂上，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，需要用到一些教學(xué)用具，如鋼琴、音響、多媒體等等是必不可少的。課程標(biāo)準(zhǔn)中也要求中小學(xué)生要了解民族樂器，學(xué)唱民族音樂，這都需要現(xiàn)代化教學(xué)手段作為教具來輔助教師進(jìn)行授課。因此，必須加大資金的投入，改善落后的教學(xué)環(huán)境，配置健全的教學(xué)資源，給老師提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）總結(jié)

著名的音樂家曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之。”音樂教育作為美育的重要傳播手段之一，提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教育水平勢(shì)在必行。各個(gè)管理部門應(yīng)當(dāng)明確給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育提出要求，設(shè)定目標(biāo)，并定期檢查指導(dǎo)。地方政府及學(xué)校應(yīng)加大資金投入，引進(jìn)人才，配齊教學(xué)設(shè)備，教師更要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，大膽創(chuàng)新改革課堂教學(xué)模式，全方位改變我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，大幅度的提升我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的質(zhì)量。

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作者簡介：

林妮妮（1984—），女，廣東揭陽人，講師，學(xué)士，研究方向：音樂教育、美育教育、職業(yè)教育。