高中音樂教學中如何培養學生的鑒賞能力

吳麗娟

【摘要】? 高中音樂教師在提升學生音樂鑒賞力的過程中，應尊重學生的主觀體驗，讓學生在掌握音樂基礎知識的基礎上，充分調動自身的情感以及生活體驗，分析和感受音樂內容，培養獨特的音樂審美體驗。本文注重從學生的興趣著力，從信息技術進行突破，從情感引導進行導入，讓學生感受到音樂學習的自主性、多樣性以及趣味性，促進學生音樂鑒賞力的提升。

【關鍵詞】? 高中生 音樂鑒賞力 教學有效性 教學策略

【中圖分類號】? G633.951 ? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-092-01

在現階段的音樂鑒賞課程中，有些音樂教師只是沿用傳統的音樂授課，不注重從學生的角度開展教學，激發學生學習音樂鑒賞課程的主觀能動性，從而致使整體的音樂教學效果差。針對此種狀況，高中音樂教師應從自身的角度反思在教學過程中存在的問題，并適時地對教學策略進行調整，從而讓學生在音樂學習的過程中，獲得啟迪，獲得成長，提升高中音樂鑒賞質量。

一、高中音樂課音樂鑒賞能力培養的困難

（一）音樂課程較為乏味

在實際音樂鑒賞課中，教學內容難免乏味，尤其與流行音樂相比更顯得枯燥，很多喜愛流行音樂的學生很難融入到鑒賞課中，學生的學習興趣也直接影響著教師的教學熱情，部分教師會根據班級實際學習情況及時變更教學計劃，由此可以看出教師的講課方式直接影響著學生的學習效果。

（二）與初中音樂學科相差甚遠

與初中教學相比高中到音樂鑒賞課內容更豐富，教學任務更重，音樂教師在設計教學方案時也相差較多，在高中的音樂鑒賞課上，學生要學習更多的基礎知識，教師沒有辦法一下將知識灌輸給學生，因此很多教學任務都被拖延。

（三）學生音樂鑒賞水平參次不齊

學生的音樂鑒賞能力受各方面因素影響，其中就有家庭教育的關系，每個學生受到不同的家庭教育，導致他們的音樂基礎也不相同，從小受音樂熏陶的學生已經具備了一定的音樂鑒賞能力，相反則沒有音樂基礎。教師面對一個班級的學生，每個學生又存在很大的差異，學生無法讓班級學生在同一個起點學習音樂，也不能真正兼顧到每個學生，因此音樂鑒賞教學效果始終不高。

二、高中音樂鑒賞教學策略

1.從學生興趣著力，培養學生獨特音樂鑒賞力

高中音樂教師可以從學生的興趣著力，開展高中音樂鑒賞課，并在此過程中，讓學生分享他們喜歡的音樂，并交流其中的吸引人之處，在給與學生音樂展示舞臺的同時，讓學生展示自己的音樂知識。與此同時，教師可以針對學生音樂分享中的問題，進行適時地指引，提升整體的音樂鑒賞水平。

例如，在上周，高中音樂教師打破傳統的音樂教學模式，給與學生更大地展示自身才華的機會，讓學生從自身的角度，分享音樂，增強學生音樂學習的成就感和獲得感，提升他們的音樂鑒賞水平。具體，教師從以下三方面著眼。第一方面，創設規則。教師創設如下的規則：學生可以介紹自己喜歡的音樂，并分享欣賞音樂的獨特體驗，從而培養學生獨特的音樂學習審美力。值得注意的是學生應分享與高中音樂教學內容相關的音樂知識。第二點，創設評判小組。教師可以從本班的學生中，挑選音樂綜合素質相對較高的學生，充當小評委，讓他們對參與比賽學生分享內容進行分析和介紹，讓參與比賽的學生的音樂鑒賞更具有科學性。第三點，展示成果。給音樂教師印象最深的是小冉分享的音樂內容。他走上臺，對學生說：“我要分享的是愛爾蘭著名的民謠歌曲《Craigie Hill》。你們可以聽到如天籟一般，澄清的嗓音，并且其中還有一段凄美的愛情故事。即一位王子為了自己的臣民，不得不離開自己深愛的妻子。他對自己的妻子說，我對你的愛不會因距離，而變薄，而是愈加深厚！”高中音樂教師從學生的興趣著眼，讓學生分享他們最為鐘愛的歌曲，不僅激發學生的音樂學習興趣，而且讓學生的音樂鑒賞更具有個性化，從而提升音樂鑒賞課的教學質量。

2.多元化音樂體驗

音樂鑒賞課作為一門藝術性課程，其教學內容本身就是藝術傳播的一個過程。在教學過程中需要教師通過采用多元化音樂來提升學生的體驗，讓學生感受到前所未有的音樂體驗，提高學生對音樂的興趣，也是對于美學教育的貢獻所在。高中階段的學生已經有了自己的審美取向和愛好，對于音樂也有自己的偏好，有的學生喜歡聽民謠，有些學生喜歡聽搖滾，這些不同的音樂類型帶給學生的體驗是完全不同的，能夠從不同角度帶給學生完全不同的音樂感受。音樂鑒賞課程在高中階段對學生來說是進一步培養美育意識的引導性科目，教師在這個階段內應當利用好音樂鑒賞課的機會，為學生創造良好的音樂鑒賞環境，接觸各種不同類型的音樂。例如，學習《對祖國山河的禮贊》時，這是一首芬蘭民歌，作者西貝柳斯在芬蘭人民深受俄國沙皇壓迫的背景下創作了這首民族樂派經典曲子，其中體現了芬蘭人民對于祖國山河深沉的熱愛。教師在讓學生欣賞這首曲子時，要讓學生結合作曲的時代背景來理解，在這個過程中既實現了對學生音樂水平的陶冶，又進一步為學生普及了相關歷史知識，可以說是一舉兩得。同時通過這首深沉的民族樂派的曲子，學生能夠進一步理解不同音樂流派的風格特點，提高對于音樂的鑒賞能力。

總而言之，受目前教育現狀影響，音樂課程很容易被忽視，這種現象阻礙了音樂教學的開展，給教師帶來更重的音樂鑒賞教學任務，不利于培養學生的音樂鑒賞能力。所以，高中音樂教師在教學過程中，要抓住根本問題并采取相應的教學手段，同時也要不斷提高自身教學水平，創造出更多的教學方法來調動學生的學習積極性，從而促進學生的全方位發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陳娟.高中音樂鑒賞課提升學生審美能力的幾點實踐[J].中學課程資源，2019（09）：65-66.

[2]楊海燕.談音樂課的“跑調”——關于高中音樂鑒賞教學的一些思考[J].中國校外教育，2019（28）：7+9.