如何提高生物學科的學習力

莊堅煜

【摘要】? 在日常的教學中，我們常遇到學習生物學科非常努力但成績一般的學生。本文就如何解決這個問題，進行探討，從聯系生活常識、了解學習方法與層次、擺好心態，三個方面闡述如何提升學習力的動力、能力、毅力三個要素。

【關鍵詞】? 學習力 興趣 學習力 學習方法 學習能力 心態 學習毅力

【中圖分類號】? G633.91 ? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-026-01

從事生物教學十多年來，常有學生向我傾訴：“生物這科太難學了，無論我如何努力，可成績總是一般呢？”我是這么回答的：“其實生物學科一點也不難，只是你沒有提升你生物科的學習力。”

那么，什么是學習力呢？學習力，是把知識資源轉化為知識資本的能力，包括學習動力，學習能力和學習毅力三個要素。那么又如何提高生物學科的學習力呢？本文將就這個問題進行論述。

一、聯系生活常識，提高學習興趣，促進學習動力發展

普通高中生物學課程標準（2017年版）中指出：生物學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規律的科學。它是農業科學、醫藥科學、環境科學及其他有關科學和技術的基礎。生物學的研究經歷了從現象到本質、從定性到定量的發展過程。當今，它在微觀和宏觀兩個方向的發展都非常迅速，并且與信息技術和工程技術的結合日益緊密，正在對社會、經濟和人類生活產生越來越大的影響。它描述的是紛繁有趣的生命現象，生物規律，本來應該受廣大青春活潑地高中學生喜愛的。但由于生物學科教材中知識零碎，原理深奧的，而長期以來初中階段將生物學當副科看待，基本不重視，導致到了高中階段學生輕視生物學科，缺乏對生物學科的學習興趣，更缺乏探究熱情。

實際上，無論是初中還是高中，生物學科的許多知識是與我們生活息息相關，無論是生物與環境還是綠色植物及各類動物，抑或是繁雜難解的細胞代謝，都充實在我們生活的每個角落。在進行任何一個章節學習時，如果在學習中能聯系到自己日常生活中感興趣的話題，就能提高自己的學習興趣。我經常建議學生在學習過程中一定要注意，反復多聯系日常生活，來提高學習興趣。例如：像在學習生殖時可以思考一下雙胞胎是如何形成、試管嬰兒又是怎么回事等;在學習遺傳時可以多了解下血型遺傳、生男生女有什么秘訣等;在學習免疫調節時，涉及到傳染病時可以多了解下SARS、肺炎等;有時還可以是結合社會熱點發生事件進行相關知識的了解，如諾貝爾生理學或醫學獎。再如在學習細胞中的糖類時，可以思考今天早飯吃的什么？吃下去的東西到哪里去了？變成什么了？是如何變的？

學習，是一件很快樂的事的。當你理解了某個生物概念，當你解開了某道遺傳難題，當你沉浸生物史閱讀中，用心感受里面的故事，只要充分享受到快樂，汲取了知識，就能學好生物。

總之要學習好生物，興趣為先它是推動學習的內在動力。學生要因材而學，再享受其中的樂趣，定能增強生物學科的學習的效果，提升自己的生物知識水平。

二、了解學習方法與層次，提高學習能力

我們可能經歷過這樣的學習層次：一、了解，知道有這么回事;二、識記，不僅知道，還能記住它是怎樣的;三、理解，為什么會這樣;四、掌握，這樣子能引發怎么樣的事情;五、運用，這樣能來怎么用;六、分析綜合，能解釋已經存在的問題，還能預測未知，就像孟德爾的假說—演繹法那般。

學習的方法有很多，我很多年前就跟學生分享一種叫核心記憶的學習方法。以“細胞”這個詞為例，跟它有聯系的知識點很多，細胞的地位是怎樣的？細胞是由什么東西構成的？結構如何？有哪些種類？物質如何進出細胞？細胞是如何工作的？細胞的生老病死是怎么回事？這幾個問題，然后繼續展開，用關鍵詞，線段，箭頭聯系起來，最后你會發現，這其實就是生物必修一的全部。這種方法其實是一種叫思維導圖的學習工具。它能很好幫助學生進行知識的整理與歸納，形式也可以多種多樣，可以很有效的提升學習效率。

可以說，有良好的學習能力，學習的興趣會更濃，學習的效率也會更高，會形成一種良性循環，這個對學生自主學習來說，更是一個很重要的能力。

三、擺好心態，緊抓學習毅力，遵循成長規律

我們常常會遇到這樣的一類學生，他們非常努力，但成績一般，無法提高。我總結原因：方法，心態。

不少學生在小學時候，成績都不錯，到了八年級時，他們處于青春發育期，心理情緒波動很大，外面的誘惑多，學習科目變多，難度也一點點偷偷地加大，所以成績就慢慢的落下來，成績一下來，就很難再回去，此時學生一旦沒有很好的點撥，有些人干脆就放棄了。還有些學生初中成績還可以，但到高一的時候，突然間沒有升學的壓力，加上知識體系、學習方法跟初中不一樣，慢慢地，有些學生也掉隊伍了。

有些學生一到考試就緊張，人一緊張，腎上腺素分泌就會增多，人為表現為警覺性提高，反應靈敏、呼a吸頻率加快，心率加速等特征?？扇绻刑嗟哪I上腺素，反倒會造成肌肉緊張的。我是這么跟學生分析的，一個人到了高中階段，經歷不止兩百場考試，經歷了這么多場考試，加上平時知識有足夠的積累，考試也無非就是對平時知識的一種再現，最多也就是提高一點難度，但萬變不離其宗，只要我們抓住了問題的關鍵，還有什么可怕的。要放下負擔，輕松迎接考試。

結語

課程標準指出，生物學課程要求學生主動地參與學習，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據、檢驗假設、發現規律等過程中習得生物學知識，養成科學思維的習慣，形成積極的科學態度，發展終身學習及創新實踐能力?？偠灾谏飳W科學習中，學生們要重視生物興趣的培養，要具備科學的學習方法，并將思維活動貫穿于整個生物課內外課堂，把握好心態，遵循成長規律，一定能學好高中生物，為將來更好的生活奠定基礎。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]劉晟.《普通高中生物學課程標準》（2017版）正式頒布[J].生物學通報，2018，53（02）：5.

[2]人民教育出版社《生物必修3穩態與環境》第33頁.

[3]王楊楊.2017年普通高中生物學課程標準解讀[J].現代交際，2017（05）：171.