解讀如何在幼兒園課程游戲化中注重游戲活動的多樣性

包志平

摘 要：針對幼兒園幼兒的教學，要以趣味性為主導方向，以游戲作為教學的基本載體，將幼兒園課程中的游戲化發揮到最大值，確立游戲在課程教學中的主要地位。近年來，我國對幼兒園教育的要求也在提高，也要全面落實新教學理念，更要探索新的幼兒園教學方式，將游戲與教學完美地融合，將游戲化和教育高度結合。因此，為了促進幼兒的全面發展，讓每一位學生都能夠在課堂游戲中參與其中，熱愛這種游戲化教學，就要求教師要注重幼兒園游戲活動的多樣性，拒絕單一游戲，才能夠引起學生的興趣，提高課堂教學質量。

關鍵詞：幼兒園;游戲化教學;游戲活動;多樣性

教師在對幼兒園學生進行教育的過程中要適當告別傳統的教學方法，最大化的增加課堂的趣味性，并且努力地讓每一個孩子都能夠參與其中，減輕孩子的不安，給他們足夠的安全感和信任感。這就要求教師要借助游戲的方式，作為教學的基本活動，把游戲教學作為教學的主要方法，將游戲、孩子、課堂學習很好地融入在一起，同時也要避免游戲形式過于單一，要時常創新，保持游戲的多樣性，才能一直吸引孩子的關注度，達到高效的教育效率。

一、幼兒園課程游戲化的含義

為什么要強調幼兒園課程中要注重游戲化？因為游戲是幼兒的天性，這種天性我們不能去磨滅，相反，我們要去保持和發揚，根據這種幼兒的天性，通過游戲化的教學，讓幼兒在最適合他們成長的環境中進行學習和受教。幼兒園課程游戲化的含義就是為了更加生動、更加形象地促進幼兒對新事物的理解和記憶，這種方式會對幼兒更具有吸引力，激發幼兒們對新事物的學習興趣以及鉆研程度。但是需要注意的是，當代孩子多數都是獨生子女，從小被爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽充分疼愛，家長都會在生活上給予孩子最好的，這也就導致了幼兒過早地接觸電腦、手機、玩具等游戲產品，這些游戲產品在一定程度上對于幼兒的成長起到了不好的影響。因此，幼兒園教師在游戲化教學過程中，以游戲作為教學模式，也要辯證地選擇游戲的利弊，引導幼兒得到正確的啟發，實施幼兒教育。

二、如何在幼兒園課程游戲化中注重游戲活動的多樣性

1.挖掘民間傳統游戲、帶領幼兒感受傳統游戲的魅力和趣味

我國有著悠久的歷史文化，在這歷史長河的發展中，衍生了很多既有趣又益智的民間游戲，內容豐富、形式多樣，一直流傳至今。教師在對幼兒的教學中，就可以挖掘收集這些傳統游戲并做些改變和創新，做一些文章。比如，可以將“老鷹抓小雞”和“木頭人不許動”這兩個游戲結合在一起，在“木頭人”游戲中勝利的學生可以選擇當老鷹，或者把老鷹的角色給別人;教師們也可以定期地進行討論，編寫出一些簡單、朗朗上口又利于理解的童謠，配合著學生“搖大繩”“跳皮筋”時邊唱邊玩，這些方法都可以很大程度上激發學生的學習興趣。需要強調的是，幼兒園的孩子普遍力氣較小，在進行游戲化教學時一定要把安全放在首位，愉快地游戲，科學地教學，不要發生危險。

2.在自然活動中體現課程游戲化，讓幼兒在自然中游戲

自然中學習在保障安全的前提下，學校和教師可以組織學生們在大自然中進行游戲和學習，將學生們進行分組，劃定區域，讓每組學生在自己的區域內進行探索自然事物的游戲，他們可以任意地、隨心所欲地觀察、記錄、繪畫出自己感興趣的事物，可以是植物，可以是動物，甚至可以是這片土地。當孩子們都完成了對自己區域的“探險”之后，可以互相分享自己收藏關注的事物，這樣的教育下，孩子們會覺得學習充滿樂趣，大自然充滿神奇，每天都會喜愛去幼兒園的日子。

此外，教師也可以在春天帶領學生們每個人買一個花盆，種下一種蔬菜或是一種鮮花綠植，在家長的輔助下共同守護這盆自己的植物，等到開花結果時，學生們會有強烈的自豪感和滿足感，在這一過程中，既可以讓孩子每天觀察生命成長的過程，感嘆世界萬物的偉大，也可以增加家長與孩子之間的親切交流與共同成長。

3.對班級的布置也應具有游戲化色彩，創造良好課堂氛圍

班級在光榮角、黑板報的布置上也要豐富多彩，多讓學生參與其中，讓學生們感受到自己在班級的存在感，激發他們的參與熱情。在班級的各個角落設置不同的“角”，比如：“生活角”“美工角”“閱讀角”“益智游戲角”等等，學生可根據自己的喜好和興趣選擇在哪個“角”進行活動，教師在旁適當地給予幫助、引導、贊美和鼓勵，要讓學生充分發揮想象力，提升他們團結互動的能力，促進學生個性的全面發展。

每一個孩子都是上天派來的天使，需要教師不斷地進行引導和幫助，幼兒園時期是每一個孩子成為學生的啟蒙時期，這一時期的教育非常重要。幼兒園教師要充分利用幼兒愛玩的特點，注重挖掘游戲教學方式的多樣性，最大化地發揮幼兒園游戲化教學的優勢，為每一位幼兒奠定好堅實的學習基礎。

參考文獻：

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