小學語文寫作教學中課外閱讀的重要性

李小云

【摘? 要】小學語文教學中作文是語文課程中的學習的難點，怎樣提升小學生的寫作能力同時家長和教師十分關注的問題。本文內容對于寫作教學中的問題進行分析探討，進而提出課外閱讀對于寫作的重要性以及如何具體的應用。

【關鍵詞】寫作;語文;課外閱讀

引言

寫作的靈感來源于日常閱讀，高質量、長時間的課外閱讀能夠讓學 生掌握更多的語文專業知識，端正其學習態度和修養，從而實現寫作能力的提升。

1.當前小學語文寫作教學中存在的問題

1.1模仿明顯，假大空現象嚴重

現階段，我國很多小學語文教師在教學過程中沒有對學生進行正確的引導，鼓勵學生在寫作時將平日里閱讀中所學到的句子或者段落應用其中，導致學生寫 作存在的較為明顯的“假大空”現象，在作文中充斥著大量的假話、空話，丟失 了寫作原本的目的。在某種程度上，部分學生開始將大量的假話、空話當做套路 來應用到寫作當中。另外，小學學生的語文水平普遍不高，因此語文教師在教授寫作相關的知識時，基本上都是鼓勵學生從模仿開始練習，但是很多教師卻沒有對模仿寫作加以正確的引導，導致學生在寫作時全篇照抄，沒有對所照抄的文章進行 深入地思考;同時，這種模仿會遏制學生的想象能力，使得學生的寫作創新能力 受到影響。

1.2對寫作十分排斥

通常情況下，對小學學生的寫作教學一般在二年級時開始，寫作教學和傳的語文識字教學是完全不同的，在教學初期，教師的教學重點通常放在學生寫作 意識的培養上，對于短文的字數并沒有十分嚴苛的要求。但是在二年級時，學生 的語文基礎知識普遍較薄弱，對于語言文字的運用能力還不夠，要獨立寫出一個 段落甚至小短文是很困難的。同時，學生缺乏寫作的相關素材以及寫作技巧，在實際寫作的過程中就會產生極大的恐慌感，長此以往，學生便會形成對寫作的排 斥心理，導致學生無法通過審視自己挖掘出自身想法，更無法借助寫作來將其表 達出來。

1.3注重字數，缺乏情感投入

在進行小學語文寫作教學時，對于寫作文體、字數都是有十分明確的限制的，但是很多學生因為對寫作的排斥導致在寫作的過程中往往抱著一種完任務的 心態，為了完成教師的要求而寫作。這就導致學生的作文存在著明顯的湊字數現 象，缺乏真情實感的流露，寫作內容空泛、不真實，如流水賬一般，沒有中心思 想，讓人閱讀起來摸不著頭腦。

2.小學語文寫作教學中課外閱讀扮演的作用

2.1培養學生的寫作興趣

課外閱讀對于培養小學學生寫作興趣具有十分重要的意義。通過將課外閱讀引入到常規教學活動當中，能夠有效彌補傳統教學模式下學生對于課外知識獲取 匱乏的缺點。一些較為有趣的課外閱讀內容能夠很好的起到活躍課堂氛圍的作用。因此，通過將課外閱讀引入到小學語文寫作教學中，能夠充分激發學生的學 習興趣，為寫作教學提供良好的教學環境。同時，學生經過長時間的課外閱讀， 能夠拓寬視野、獲取更多的趣味知識，這對于學生豐富寫作儲備、提供創作素材 和靈感是大有裨益的。另外，語文教師在開展寫作教學時，需要根據學生不同的 年齡段來選擇不同難度的語文素材，讓學生由淺至深的掌握課外教學的內容。通 過這種由淺入深的課外閱讀教學方法，能夠幫助學生提升作文的意蘊、豐富作文 的內涵。

2.2幫助學生積累寫作素材

當前，小學語文寫作教學存在的典型問題就是學生的寫作素材不足，使得學生寫作的內容空洞、缺乏內涵。而將課外閱讀引入到學生的寫作教學當中，能夠 幫助小學學生積累豐富的寫作素材。教師在引導學生理解課外閱讀的結構以及內 容時，學生能夠相應的掌握課外閱讀作品的結構、層次以及一定的寫作技巧，幫助學生在寫作時更加注重條理性和文章結構，這樣學生寫出來的文章不僅具有條 理清晰的特點，同時還包含著深厚的情感。另外，小學學生的課外閱讀內容通常 是以實際的生活素材作為基礎、經加工而成的，學生通過閱讀這些內容，能夠樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，幫助學生健康的成長。將課外閱讀和小學學生的語文寫作教學融合起來，是一種讓學生從課堂走向生活的教學方式，它能夠 幫助學生獲取寫作素材，提升學生的語言表達能力和寫作技巧，最終實現學生寫 作水平的提升。

3.小學語文寫作教學中課外閱讀的具體應用

3.1閱讀分享

對于小學學生來說，其本質都是樂于分享的，通過分享能夠讓學生感受到快 樂。在課外閱讀教學過程中，教師需要引導學生進行分享，通過分享能夠實現課 外閱讀知識的二次提升，并且還能夠幫助學生鍛煉自身的語言表達能力和人際交 流能力。需要注意的是，教師在鼓勵學生進行課外閱讀知識的分享時，需要給予 每個人同樣的發言機會，讓學生感受到教師對其的重視，這對于學生提升對學習的熱愛和自信心具有十分重要的意義。

3.2有機結合

教師在課外閱讀教學活動中，需要注重課外閱讀教學知識和新課標教學大綱 的有效結合，為教學大綱中的寫作積累相應的素材。由于小學學生的品鑒能力并不是很強，因此教師需要根據學生的年齡、興趣愛好以及寫作中存在的問題為學生挑選個性化的閱讀篇目，并通過分享的方式來增加學生的寫作素材積累量。

3.3摘錄積累

課外閱讀教學最直觀的作用就是為學生提供了大量優質的寫作素材，因此教 師在教學過程中，需要輔助學生找出經典的句子、句型以及文章結構，并幫助學生理解和掌握，這樣就能夠讓學生在實際寫作的過程中將其熟練的運用。

4.結語

綜合全文，在小學語文寫作教學的過程中，通過課外閱讀教學活動開展相應教育教學工作，不僅能夠幫助學生積累優質的寫作素材、激發學生的寫作靈感，還能夠幫助學生掌握語文寫作的基本結構，豐富文章的內涵，因此在進行寫作教學時，教師需要鼓勵學生進行課外閱讀，并采取相應的教學措施來鞏固課外閱讀的效果，實現小學學生寫作能力的提升。

參考文獻

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