新課改系初中物理教學實踐與研究

徐國輝

摘要：本文主要探究新課改系初中物理教學的相關實踐，從初中物理教學變革的出發(fā)點入手，分析在物理課堂教學中教師需要作出的改變，以及物理實驗對于學生物理學科相關能力養(yǎng)成的重要性，并提出了一些教學實踐要求。

關鍵詞：初中物理;新課改;教學實踐

一、初中物理教學變革的著力點

（一）激發(fā)學生學習物理的興趣

興趣是學習最好的老師。學習興趣可以讓學生深入了解知識并對學習樂此不疲，提高學習的效率。興趣可以培養(yǎng)學生的學習主動性，對于物理學習而言，教師要培養(yǎng)學生主動探究的精神，培養(yǎng)其主動學習的欲望。教師可以通過多媒體或者課外活動，提升學生的積極性，觀看相關的視頻，讓學生對物理實驗有進一步的了解;開展相關的物理實驗或者物理活動，如參觀物理實驗館等，近距離地接觸高等物理，讓學生感受物理的魅力。

（二）落實物理實驗系列課程

對物理知識的考察中實驗占據(jù)了很大部分，進行實驗是學生學習物理知識的途徑，但如今的教學中教師進行實驗的次數(shù)較少，只是讓學生觀看相關的實驗視頻，學生無法親自進行操作。有些學校由于物理器械的匱乏，學生無法開展實驗。但是在擁有實驗條件的學校，教師應積極帶領學生完成實驗，親手實驗可以讓學生對教學內(nèi)容的印象更深刻，在實驗中出現(xiàn)的很多突發(fā)狀況還可以培養(yǎng)學生的應對能力。對于缺少實驗條件的學校，也要保證教師擁有實驗器械，能在講臺上做實驗，讓學生近距離地觀看，提升學生上課的積極性，更加了解實驗器械的特征。

（三）革新初中物理教學理念

由于每年教師的新增數(shù)量都是相對穩(wěn)定的，目前在崗的教師都是有多年教學經(jīng)驗的，這些經(jīng)驗一方面可以幫助老師更好地進行教學工作，另一方面也固化了教師的教學理念。傳統(tǒng)的教學方式和教學目的與新課改的要求有很多不同的地方，在傳統(tǒng)教學理念的影響下，教師關心的只是學生的學習成績。而如今的教學要求為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在物理學中引申為發(fā)展物理素養(yǎng)、培養(yǎng)科學精神。考試成績已經(jīng)不是評價學生的唯一標準，學生的能力包括專業(yè)知識、物理素養(yǎng)、綜合能力等。如是有些成績不好但擁有很強的創(chuàng)新能力的學生，對于物理學習是非常可貴的。所以，教師對于成績不好的學生要予以鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，而不是打擊他們的學習熱情。

二、初中物理課堂教學實踐思路

（一）豐富課堂內(nèi)容，提升趣味性

首先，教師應當營造輕松、愉快的學習氛圍。初中生往往對于自身的理解還不完善，對于學習沒有很好的認識，也沒有相應的責任感。所以，學習的氛圍不能過于沉悶、壓抑。相對輕松的課堂能減輕學生壓力，全身心地投入到學習當中。課堂氣氛過于嚴肅，會讓學生害怕學習，如果在學習中發(fā)現(xiàn)問題，也不敢向教師反映，長此以往，漏洞就會越來越大。教師可以將科學家的奇聞趣事等在課堂上展現(xiàn)，讓學生感受物理并不是死板無趣的。也可以帶領學生認識新型的物理材料，比如“半牛頓流體”，這種流體是半固態(tài)，遇到壓力越大，就會變得越硬，反之，如果是柔軟的物體落在上面，就會產(chǎn)生凹陷。在學習液體壓強時，教師創(chuàng)建情境：“為什么大海上航行的船不能橫向同行？”并讓學生通過液體壓強的知識解釋該問題。學生回答：“因為并肩駕駛時，兩船中間的水流流速快，導致壓強變低，就會讓兩船之間的距離越來越近。”通過實際情況，讓學生更深入地了解所學知識。

（二）以學生為中心，轉(zhuǎn)變學習方式

教師要利用富有新意的教學方法吸引學生的注意力，教師圍繞學生對知識的掌握程度和學習狀態(tài)進行備課，課前充分分析學生目前存在的不足，并與教學進度相匹配。明確學生是課堂的主體，教師的作用是輔助學生學習，以激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生能夠充分挖掘自身潛力，切實利用好各種教學資源，從而提高學生學習物理的效率和質(zhì)量，達到良好的教學效果。

為了進一步強化學生在課堂中的參與感，教師可以劃分課堂學習互動小組，3到5人一組進行課堂小組討論交流，以解決一些問題。比如，在教師講解“物態(tài)變化”這一章的時候，讓學生分組討論生活中有哪些現(xiàn)象可以用物態(tài)變化來解釋，體現(xiàn)了怎么樣的物理原理，給予小組合適的討論時間，讓他們進行頭腦風暴自由討論，然后請每個小組派出一名代表進行發(fā)言，既保證了課堂效率，又能使每個學生參與到課堂中，成為課堂的主體，符合新課改在初中物理教學中的實踐要求。

（三）適度減負，倡導自主學習

初中物理教學在新課改的要求下轉(zhuǎn)變，不僅是教師要革新自身教學思路，學生也要相應作出一些改變，要意識到學習是自己的事情，教師只是帶領和幫助學生學習的輔助者。為了達成這一目標，教師要給學生創(chuàng)造良好的自主學習環(huán)境。首先教師要留有足夠的時間讓學生用于自主學習，家庭作業(yè)和日常練習的布置量要適度，可以在作業(yè)之外給學生布置一些有趣的開放性問題，供學生在課余時間進行自主探究。比如“聲音傳播”一章，教師可以讓學生自主去了解：海洋雷達和聲吶是不是屬于相關物理應用？超音速又是什么現(xiàn)象？充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動投入到物理學科的學習中，也是新課改系初中物理實踐的一項重要內(nèi)容。

三、物理實驗課堂的轉(zhuǎn)變實踐

（一）豐富實驗器材

很多學校對于物理實驗不重視，導致物理器械非常破舊，不能及時得到更新。學生使用陳舊的物理器材，不僅不能準確完成實驗、記錄數(shù)據(jù)，更重要的是沒有安全保障。但是實驗是物理學習的重要環(huán)節(jié)，學校在配備實驗器械時一定要保證器械的安全性、可靠性、精密性，為物理實驗提供保障。物理實驗可以增強學生的實踐能力，教師可以讓學生制作簡單的實驗材料。比如在學習氣體壓強時，教師可以讓學生制作兩片簡單的紙片，通過向兩張紙片中間吹氣，可以讓紙片靠在一起，幫助學生更好地理解壓強的特性。

（二）鼓勵學生主動參與實驗，注重實驗過程

教師更要注意提高實驗的趣味性，鼓勵學生主動參與實驗。從實驗過程中可以看出學生對物理基礎知識的掌握程度，從而有助于教師調(diào)整教學內(nèi)容。例如蘇科版九年級上冊物理教材，其中“電路初探”一章包含了非常多的物理實驗內(nèi)容。而學生剛剛接觸電學，沒有認知基礎。可能學生在家中熟悉電冰箱，電燈，電熨斗和空調(diào)等，但是學生并不知曉其中原理，不知道電是怎么能發(fā)光的，熨斗是怎樣發(fā)熱熨衣服的，空調(diào)又是怎么能夠制冷使室內(nèi)降溫的，這就要求教師引導學生通過一個又一個小實驗來初步探索其中的原理。比如讓一個小燈泡亮起來這個實驗，學生要了解有哪些主要的實驗器材和它們的功能。電池是作為電源的，電壓的意義學生是要知曉的，導線是用來導電的，開關是用來切斷或者接通電源的，燈泡是用來發(fā)光的。教師要仔細觀察學生的實驗過程，因為他們的操作暴露了自己對知識的掌握程度，教師可以通過觀察去了解并對學生進行及時指導。所以說注重實驗過程是實驗教學中的重要內(nèi)容。

四、結語

本文主要探究新課改系初中物理教學的相關實踐，從初中物理教學變革的出發(fā)點入手，提出了教師觀念需作出改變、學生學習物理的興趣應擺在首位等觀點。分析了在物理課堂教學中教師要充分發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動自己的知識儲備，使課堂變得豐富有趣，從而調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的自主學習能力。最后強調(diào)了物理實驗對于新課改系物理教學實踐的重要性，學校教師要豐富實驗器材，重視學生的實驗過程。