幼兒園開放式家長沙龍模式研究

周怡

摘要：文章通過對幼兒園班級家長沙龍現有狀況的調查與分析，了解目前存在的問題的原因并研討解決策略，探索了幼兒園有效開展開放式家長沙龍的形式、內容、流程，梳理、統整適合家長參與、互動的開放式家長沙龍模式。“家長沙龍”的形式與內容要與時俱進，順應時代的要求。尤其是在“互聯網+”的現代社會中，幼兒園要開拓平臺，立足正確的教育價值觀，開展適合家長實際需要的線上與線下開放式、資源開放式、家園理念開放式家長沙龍模式。

關鍵詞：家長沙龍;開放式;開放式家長沙龍模式

隨著時代的不斷發展，教育理念的不斷開放，“家長沙龍”的形式與內容更要與時俱進。尤其在“互聯網+”的現代社會中，更要開拓跨越時間和空間限制的互動平臺。

開放式家長沙龍模式就是要引入家長的外部力量，融入具有教育價值的沙龍平臺，創立一種以家長志愿者為主導、學校課程和外部資源均衡分布的創新模式，體現家長沙龍真正自由、自主、開放、融合的教育理念。

一、班級現有家長沙龍的狀況調查與問題分析

調查結果與分析：在對我國家長參與班級的家長沙龍活動的調查中，大部分家長對家長沙龍這一形式是認可的。在參與頻率調查中，86.7%的家長是偶爾參與，10%的家長是每月參與1次，3.3%的家長是從未參與。由于我們調查的對象是年輕的父母，而沙龍時間與他們的實際工作時間有沖突，因此，大多數父母是讓家里老人代其參與家長沙龍活動的。對目前的家長沙龍需要進行哪些方面的調整調查中，有近一半的家長認為家長沙龍需要在時間段上進行調整，其他需要調整的地方是家長沙龍的內容和形式。對目前的家長沙龍的形式上需要進行哪些方面的調整調查中，超過半數家長認為可以采用線上與線下相結合的方式，并建議在活動形式以互動交流等形式開展。

二、探索班級開放式家長沙龍的模式

（一）線上線下平臺開放式家長沙龍

1.背景。距離家長沙龍只有短短的三天時間了，本來一些確定參與的年輕父母這幾天紛紛和我請假，表示因為工作的關系，他們臨時要加班，雖然家長表示非常想參與班級里的沙龍活動，但是工作任務的下發又讓他們十分為難，于是他們表示可以讓家里的老人代為參與。這樣由祖輩廣泛參與的沙龍活動是否真正合適呢？不少家長建議可以利用現代通訊手段，尤其是多利用騰訊、釘釘等溝通平臺，這樣即使個別家長出差在外，也可以通過線上線下交流的方式來就一個問題開展討論。網絡平臺不僅可以實現遠距離交流，而且視頻功能的使用也可以讓溝通變得毫無距離感。

2.線上和線下交叉式開放。由家長志愿者牽頭，我們就近期孩子在園內的就餐情況讓兩位家長分享家庭就餐的好方法，一位家長從父母引導出發，另外一名家長從祖輩的養育方式出發。他們先在班級群里分享自己的經驗心得，表示愿意通過拋磚引玉來引發全體家長就幼兒就餐情況展開討論，接著一些受工作影響不能現場參與沙龍活動的家長，也通過線上的交流和討論的方式參與其中，甚至在工作之時的家長也利用工作間隙展開討論。這種線上和線下交叉的方式既不耽誤家長們繁忙的工作，也能滿足年輕父母在孩子的成長中全程參與的心愿。

3.線上和線下的后續影響力。雖然沙龍結束了，但是這種新的沙龍育兒交流方式卻還在線下延續著。這一期的沙龍結束后，很多家長就小班孩子的進餐有了新的想法，他們回家通過嘗試，取得了不小的進步，這種令人欣喜的改變也被他們用手機記錄下來發在微信群中。這種正面激勵的方式也鼓舞了別的家長和孩子們。

（二）契合園本特色的教育理念開放式家長沙龍

1.現在，越來越多的家長喜歡帶著孩子體驗“洋”節，去國外度假成了時尚。隨著家長和孩子視野的不斷擴大，孩子們在體驗的同時越來越想深入了解各個國家的文化和中國文化的不同，然而不少年輕的父母只是帶孩子在不同國家之間游走，美其名曰開拓視野，其實這種走馬觀花式的體驗往往價值不大。在幼兒階段，最重要的是讓孩子們在體驗之中培養中國心，讓他們從小擁有堅定的愛國情懷。我園的教育理念也是培養幼兒成為一個具有“中國心”的世界小公民。于是，我通過問卷的形式了解目前家長對于多元文化的理解和認識，在調查的基礎上有的放矢地開展接下來的沙龍活動。

2.在多元文化的碰撞中堅守一顆“中國心”。

（1）家園教育理念求同存異，共生共長的必要性。同樣是多元文化的體驗，家長和幼兒園的出發點其實各不相同，家長更多的是以游玩的方式來讓幼兒體驗各國風情，主要是通過美食、游樂和購物來達成;但是幼兒園則是要求幼兒感受各國不同的文化差異，同時感受中國文化和不同國家文化的差異。

（2）“三步走”的方式開展家園理念開放式沙龍活動。

第一步：匯總調查家長心中的價值觀。

第二步：確立浸潤性體驗內容。通過體驗主題的確定來確保此次家長沙龍有效開展。

第三步：引導家長開展話題交流。在話題的交流中，最重要的是圍繞多元文化體驗和幼兒愛國情感培養這條主線開展。

（三）以“世界咖啡”精神為引領的外部資源開放式家長沙龍

“世界咖啡”的精神就是讓參與者從對個人風格、學習方式和情感智商所有這些我們慣用的評判方式中解放出來，使人們能夠用新的視角來看世界，讓人們進行深度的會談，并產生更富遠見的洞察力。人們可以在熱情友好的氛圍中，探索相關問題，接受不同觀點，吸收多元文化，共同分享成果。以“世界咖啡”精神為引領，適時引入專家參與沙龍活動，能夠使家長之間的深度會談變得更具價值、更具時效性。

1.確定沙龍主題，引入專業資源，實現資源的共享。圍繞家長重“智力”輕“體育”的誤區，結合近期幼兒園開展的“運動會”形式，邀請專業的兒童跳水運動教師、跳水運動員和家長們共同就話題“幼兒階段孩子運動興趣培養的意義”展開討論。這樣做的目的是讓此次沙龍既能夠在輕松、友好的氛圍中進行，同時還能夠在專業人士的引領下讓沙龍更凸顯其教育意義。

2.展開前期調查，針對具體問題進行討論。通過調查，我們統計出目前家長在安排孩子的業余生活時100%都選擇到課外學習機構進行課外活動，60%的家長選擇的是音樂方面，集中在女孩家庭，只有不到17%的家長選擇了體育類，并且以球類活動為主。由此可見，家長在安排孩子的業余生活時，對運動這方面是極其忽視的，進而導致孩子不喜歡參與運動。數據的呈現讓家長提高了對體育的重視程度，后續的系列沙龍活動變得更有價值了。

3.“世界咖啡”精神的現場思維碰撞。我們邀請專業跳水運動員、現從事幼兒跳水運動教學的老師從專業的角度進行分享。專業教師的分享也給其他家長帶來了一定的疑問，現場展開了激烈的交流。這種質疑帶給沙龍現場不一般的感受，也調動了更多家長參與的興趣，大家都闡述自己的觀點，提出自己的困惑。有的家長擔心自己孩子的體質，認為多運動適得其反;有的家長雖然贊成孩子要多運動，但是不知道運動量如何把握;更多的家長擔心運動中的安全防護，思考如何避免運動中的安全隱患。

新時代的家長決定著他們和教師關于教育的交流不能是一種單一、固定的模式，必然要隨著時代的變化、家長視野的變化而不斷調整。沙龍，這一富有時代的教育交流形式必然帶有中國烙印，而開放式家長沙龍在保留傳統沙龍模式的基礎上，引入了新的資源、嘗試新的方法。我們應激發年輕家長的參與積極性，在思維碰撞中回歸順應時代發展的教育本質。