淺析高中美術的實用教學策略

摘要：在素質教育的背景下，高中教育不僅包括文化學科的教學，而且包括美術等藝術學科的教學。美術教學是教師培養學生美育的一種途徑，有利于學生兼顧文化素養和美育素養的發展。在此情況下，高中美術教師有必要運用科學的教學方法進行教學，以充分提升學生的審美能力，發展學生的綜合素養。

關鍵詞：高中美術;教學策略;多媒體;創作

在高中階段，美術課程教學有利于提升學生的審美能力，增強學生的美育素質。隨著新課改的推進，高中美術課程標準也在一定程度上做出了改變，要求教師提升學生在學習過程中的審美體驗、培養學生的想象力和創造力。基于此背景，高中美術教師應當充分利用有限的課堂時間，將多媒體教學、學生繪畫等方式引入課堂，以此來落實美術課程標準，貫徹新課改理念。為了提升教學質量，筆者結合教學情況，對高中美術的實用教學策略進行研究，希望能夠得到一些科學有效的具體教學方法。

一、通過多媒體豐富學生的審美體驗

多媒體設備在高中美術教學中的應用能夠從兩個方面展現出積極作用，一方面能夠將美術作品中的色彩充分展現在學生眼前，另一方面能夠將更多的美術作品帶入課堂。為了增強學生的視覺感受、提升學生的審美體驗，高中美術教師可以借助多媒體設備進行教學，通過多媒體設備向學生展示不同類型、不同主題的美術作品，帶領學生欣賞網絡上的著名畫作。另外，教師也可以通過多媒體展示美術作品背后的故事，使學生在閱讀故事的過程中認識作品的人文背景。這樣，教師有利于激發學生對美術作品的學習興趣。

比如在講解《時代風采——現代中國畫、油畫》的知識時，教師可以結合“中國畫具有散點透視、以線造型等特點”的知識，利用多媒體展示《奔馬》、《日常如小年》、《愚公移山》等美術作品和美術作品背后的故事內容。以《奔馬》為例，教師可以通過多媒體的縮放功能引導學生詳細觀看這幅作品，帶領學生在觀察色彩、手法等內容的過程中思考徐悲鴻如何通過“盡精微，致廣大”的方式改良中國畫。再以《愚公移山》為例，教師可以利用多媒體同時展示“愚公移山”的美術作品和故事內容，引導學生全面學習這幅美術作品。

二、引導學生合作賞析美術作品

高中美術教師通過教學不僅要向學生傳授美術知識，而且要培養學生賞析美術作品的能力，以推動學生用發現美的眼光去看待世界。合作學習法是新課改在課程實施方面提出的內容，其在高中美術教學中的應用有利于教師提升學生的課堂參與度，發揮學生的自主學習能力。因此，在進行教學時，高中美術教師應當組織學生合作賞析某些美術作品，讓學生合作探究某一畫作的類型、特征、藝術手法、思想內涵等，培養學生的審美能力。通過合作賞析，學生有利于樹立審美觀念，提升美術核心素養。

比如在講解《美在民間——中國民間美術》的知識時，教師可以將學生分成若干個學習小組，組織學生合作賞析剪紙、雕塑等美術作品。以剪紙藝術為例，教師可以組織學生合作賞析“農民牽牛耕地”的剪紙作品，推動學生在合作賞析的過程中學習剪紙作品嚴謹的結構、感受該作品古樸渾厚和豪放粗獷的特點、體會該作品蘊含的勞動精神。再如在講解《從傳統走向現代——印象派和后印象派》的知識時，教師可以組織學生合作賞析《吹短笛的男孩》，引導學生從畫的內容、人物的個性特征、畫的色塊與輪廓線等內容著手進行賞析。

三、組織學生到戶外進行繪畫創作

藝術創造力是學生個人能力的重要組成部分，影響著學生的個人綜合素養。在教學目標的指引下，高中美術教師可以組織學生到戶外進行繪畫創作，結合美術教學的主題，為學生確定繪畫主題，讓學生到具體的場景中觀察繪畫對象，進而引導學生創作出屬于自己的作品。在繪畫創作的過程中，學生不僅能夠鞏固所學的美術知識，提升對繪畫技巧的應用能力，而且能夠釋放學習壓力，緩解內心緊張的情緒。基于此意義，高中美術教師應當在未來的教學中為學生提供實踐學習的機會，帶領學生施展繪畫能力。

比如在講解《科技和藝術的新結合——現代建筑》的知識時，教師可以帶領學生到校園內進行繪畫實踐學習，確定繪畫的主題為“校園內的建筑”，讓學生運用“近大遠小”等基本繪畫技巧并結合自身的想象力和創造力，繪畫圖書館、教學樓、食堂、宿舍樓等內容。在此過程中，教師可以幫助學生通過繪畫表達內心的想法、突出建筑的特點，如當學生以圖書館為素材進行繪畫時，教師需要引導學生思考“如何展現圖書館代表的積極向上、勤奮進取的優秀精神”，以此來培養學生的藝術創造力。

總而言之，高中美術教學符合新時代的教育背景，有利于學生發展美育素養。在未來的教學中，素質教育的發展趨勢會不斷深化，高中美術教師應當順應這一趨勢，積極響應國家號召，樹立以素質教育為導向的教學目標，持續探究高中美術教學的實用策略，營造濃厚的美育教育氛圍，努力提升美術教學的效率。

參考文獻：

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