小學語文教學中如何培養學生的創新能力

【摘要】近年來，在素質教育大環境下，小學語文教學目標不局限于基礎理論知識，還包括能力、情感態度等。創新能力作為當今學生生存和個人價值實現的必備能力之一，這就要求小學語文教學中滲透學生創新能力的培養。本文結合人教版五年級教學案例，從實施啟發式教學，拓展教學內容等角度探討了如何有效培養學生的創新能力，希望給小學語文教育工作者的教育實踐提供一些新思路。

【關鍵詞】小學語文;創新能力;培養

對于新時代的語文教育工作者來說，應在語文教育實踐中重視學生綜合能力的培養，確保學生可以在人生道路上實現個人價值。但是當下語文教育實踐面臨教學方法單一、理念滯后等困境，致使語文課堂教學效果欠佳的同時，不利于學生綜合能力的培養。如何在小學語文教學實踐中有效培養學生創新能力，需要廣大教育工作者深度解讀新課改理念，轉變教學觀念，創新教育教學方法。鑒于此，本文對“小學語文教學中如何培養學生的創新能力”進行分析具有一定的現實意義。

1.實施啟發式教學，培養學生創新能力

對于小學生來說，由于年齡限制，思維方式主要以形象思維為主。同時，小學生的思維處于快速發展階段，具有較強的可塑性。在此期間，語文教師對學生進行有效、正確引導，可促進學生思維能力發展。基于此，語文教師在課堂教學過程中，為達成培養學生創新能力的目的，應摒棄傳統教師“問”、學生“答”的教學方式，實施啟發式教學，加強培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力[1]。在此過程中，語文教師應引導學生從不同角度來具體分析問題，促使學生不斷發散思維，以此有效培養學生創新能力。以《小苗與大樹的對話》教學為例，教師在授課過程中，可以引導學生思考課文標題，說一說小苗和大樹之間會又怎樣的對話。緊接著教師開始新課教學，這樣一來，學生會產生較高的探究欲望，從跟隨教師的步伐進行學習。在學習課文之后，語文教師應引導學生說一說小苗和大樹一直對話下去，還會說什么？通過這種啟發式教學引導學生深入理解課文內容，并發散思維進行思考，從而有利于學生創新能力的培養。

2.拓展教學內容，激發學生的創新思維

創新思維指的是學生感知事物的反應能力和靈敏度。在小學語文教學過程中，學生創新思維的形成是學生創新能力培養的基礎。因此，語文教師應在思想上重視學生創新思維的培養，并在教育實踐中有針對性地拓展教學內容，以達到培養學生創新思維的目標[2]。這就要求語文教師在授課時不得局限于教材內容，應利用拓展教學內容的方式來激發學生的創新思維，從而有效培養學生的創新能力。以《剝豆》教學為例，在學習和理解這篇課文之后，教師可以運用多媒體來呈現課文所講授的一個道理，在此基礎上運用多媒體來展示《落花生》課文，讓學生進行比對，說一說兩篇文章都講解了什么道理，幫助學生更好地理解課文，可以更好地開發學生的創新思維，從而有利于學生創新能力的培養。在此過程中，學生會通過課文的學習懂得更多的人生道理，從而有利于促進學生全面發展。值得注意的是在拓展教學內容時，語文教師應充分考慮課文教學目標，從海量資源中挑選與之相匹配的內容，才能促進教學目標的實現。

3.創設問題情境，提升學生創新能力

在語文課堂教學過程中，語文教師創設問題情境，可以讓學生在問題情境中活躍思維，有效培養創新思維能力。同時，語文課堂創設問題情境，具有多重積極作用，除了調動學生課堂學習積極性之外，還可以引導學生進行獨立思考，不斷發散思維進行深度學習，從而可以有效培養和提升學生的創新能力[3]。

4.大力開展課內外活動，培養學生的創新能力

長期以來，小學語文教學受制于應試教育，導致課堂教學模式過于僵化，主要以理論講解為主，學生被動吸收理論知識，不利于學生創新能力的培養，這就要教師對傳統教學方式進行創新。對于小學五年級的學生來說，年齡在十歲左右，普遍有著愛玩、貪玩的心理。為了在語文課堂教學過程中取得良好的效果，要求語文教師緊緊把握學生的心理，通過大力開展課內外活動來滿足學生的心理需求，促使學生可以在玩樂中學習，并在此過程中有效培養學生的創新思維能力[4]。以“精彩極了”和“糟糕透了”教學為例，本文主要描述了作者任何時期的創作，母親的評價都是“精彩極了”，而父親的評價永遠是“糟糕透了”。在授課過程中，教師可以采取話劇方式開展教學活動，讓學生根據課文的理解來編排話劇，在編排的過程中，語文教師應鼓勵學生在理解課文的基礎上，結合自身生活經驗增加一些情節，這種方式可以有效促進學生對課文的理解，還可以讓學生在話劇創作編排時發散思維，從而有利于培養學生的創新能力。

5.結語

總而言之，在新教育環境下，學生創新能力的培養已經是小學語文教學工作中的重要任務之一。因此，作為一線語文教育工作者必須從自我改變入手，轉變教學觀念，不斷變革教育教學方式方法，結合語文教學內容有針對性地滲透創新能力的培養，才能在提高語文教學實效性的同時，有效培養學生的創新能力，為學生的未來發展奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]李紅艷.小學語文閱讀教學中如何培養學生的創新思維能力[J].語文課內外，2020，（24）：181.

[2]袁梅芳.如何在小學語文教學中培養學生的創新能力[J].語文課內外，2020，（2）：25.

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