淺析初中語文教學中的多元化教學方法

李薇

摘要：初中階段作為高中的鋪墊期，需要為學生在高中階段的學習打下堅實的基礎，因此這一階段的教師肩負著重要的責任。在傳統教學過程中，教師為了追趕教學進度或為了完成繁重的教學任務，通常會使用單一的教學方法，這樣一來，既打擊了學生對教學活動的參與熱情，又忽視了和學生之間的溝通，極大地降低了課堂教學的趣味性。因此，要想實現初中語文高效教學，教師必須采用多元化的教學方法。

關鍵詞：初中語文;多元化教學方法;教學策略

1多元化教學方法在初中語文教學中的應用意義

當前大多數初中語文教師受制于應試教育，往往較為注重學生考試成績的提升，采取的教學方法比較單一，多為采取填鴨式的教育模式，學生被動地接收老師傳授的大量知識，大部分時間用于背誦課文、背誦作文范例，往往在這個過程中覺得語文更加枯燥，難以提升學習動力，不利于語文能力的提升。多元化的教學方法可以從各個方面入手，調動學生的學習興趣，培養學生的語文綜合素養，不局限與語文的應試成績，而是與生活結合，采用多媒體，通過課堂活動、課外實踐等多個方面加強對于學生語文能力的提升。

2多元化教學模式在初中語文教學中的應用

2.1小組合作教學法，呈現學生主體地位

新課程改革后，大力倡導教師運用小組合作教學法進行教學，該教學法符合新課程改革理念，同時還具備非常多的優勢。在小學語文教學中運用小組合作教學法能夠充分呈現出學生主體地位，學生能夠積極主動參與到教學過程中。另外，小組合作教學法的運用還能激發學生學習興趣，使得學生對于知識的理解以及印象更加深刻。除此之外，小組合作教學法還能夠營造良好教學氛圍，培養學生的自主學習能力、合作意識、合作能力以及探究能力等等，促使學生全面發展，因此，教師應注重運用小組合作教學法。

例如：在進行初中語文《觀滄海》教學過程中，教師可以運用小組合作教學法，首先將學生分成幾個學習小組，讓學生在小組內自由討論《觀滄海》的情境以及詩中描繪的景色，在此過程中要求學生運用自己的語言將其表達出來。學生在小組內通過不斷的交流、溝通、討論，能夠在理解詩意的基礎上進行大膽的想象，最后逐漸深入了解知識內容。教師要注意的是，在初中語文教學過程中運用小組合作教學法應注重科學合理的分配小組，分配小組是運用小組合作教學法的基礎，只有合理分配小組才能夠使小組合作學習法充分發揮作用價值。在分配小組的過程中，教師應建立在組內差異、組外同異的原則上，簡單來說，每一個小組都要具備學習能力較好以及學習能力較弱的學生。

2.2激發學生對語文知識的學習興趣

語文作為基礎性學科，有助于培養學生的文學素養和人文意識，對于學生的成長和發展有著不可或缺的重要作用，而初中階段又是培養學生文學素養的關鍵階段，這一時期的語文教學質量非常重要。因此，教師不能沿用單一的教學方法，要積極創新教學模式，總結多元化的教學方法，開闊學生的視野，營造良好的課堂氛圍，從而激發學生對語文知識的學習興趣。傳統教學模式下，教師采用“填鴨式”教學方法，打擊了學生的學習積極性。在這樣的課堂上，教師掌控著課堂教學主動權，學生只能被動接受知識，課堂氛圍低沉嚴肅，長此以往，學生對語文的學習興趣將會被嚴重消磨，最終影響教學質量。因此，教師應認識到輕松愉快的課堂氛圍的重要性。如今，初中語文教材在選文上難度逐漸提高，對教學目標也有了更高的要求，這就要求教師打破傳統單一教學形式，采用多元化的教學方法，鼓勵學生從多元化的角度解讀文章，思考作者想要表達的思想情感。

例如，在教學《黃河頌》一課時，這首現代詩雖然表面上歌頌了黃河的雄偉壯闊，但從其創作背景上來看，1939年日本侵略者在中華大地肆虐，作者借黃河歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神，表達了中華兒女的堅強決心和一往無前的勇氣。教師要引導學生從多元化的角度思考詩歌的內涵，通過詩歌描寫的景象挖掘作者想要表達的情感，使學生能夠透徹理解詩歌，進而提高教學效率。

2.3借助信息技術，實施多元化教學

隨著信息技術的發展和教育的發展，多媒體技術被應用于教學課堂，運用多媒體對語文教學效果增強起了很大的作用。而且借助多媒體進行教學可以改善教學課堂枯燥的問題，讓學生保持良好的學習狀態。多媒體進行語文教學主要的作用還是輔助課堂，教師利用多媒體可以把教學課件制作得更精美，學生在學習的時候就能受到聽覺和視覺的沖擊，這有利于學生理解和學習語文知識，提高教師的教學效果。

例如，在學習《皇帝的新裝》這一課，教師就可以借助多媒體為學生播放同名動畫片，調動起學生的感官，有效加深學生對文章的理解和感悟，能提升學生的學習效率和課堂的教學質量。又如在教學《黃河頌》時，為了讓學生感受到黃河的恢弘氣勢，增強學生的體驗，教師可以給學生播放《黃河大合唱》，這樣學生心中產生情感的共鳴，接著教師再進行教學，這能夠調動學生的學習積極性。

結束語

綜上所述，初中語文教學質量對學生的成長和發展的影響不容小覷，教師要深刻意識到提升初中語文教學質量的必要性，認識到過去單一的教學方法的弊端。在新時代背景下，初中語文教師應積極創新教學方法，加強對學生學習習慣的培養，在教學過程中結合生活實際開展教學，降低學生的學習難度，激發學生的學習興趣并維持學生對課堂活動的參與熱情，應用多元化的教學方法來提高教學質量，實現對學生綜合能力的培養，進而促進學生全面發展。

參考文獻

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