以校園活動為依托拓寬中學德育路徑的策略研究

張道致

【摘? 要】“要大力開展學生喜聞樂見、豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動。”可見，校園活動在德育中發揮重要作用。基于此，本文從中學德育的實際需求出發，探討如何以校園活動為依托，拓寬中學德育的路徑，豐富中學德育的形式，使中學生在活動中塑造健全人格、形成高尚品質。

【關鍵詞】校園活動;中學德育

中學校園活動的內涵豐富，外延廣泛，蘊含著無窮無盡的德育元素。作為主管德育工作的教師，我們應該重視校園文化中德育元素的發掘與應用，將校園文化與德育工作緊密結合起來，使學生在活動中學習做人的道理。下面，筆者以中學常見的校園活動為例，針對基于校園活動的德育工作路徑與策略展開研究與探索：

一、依托體育競技活動開展意志教育和公平教育

體育活動是中學校園的常規活動項目。在體育活動中，德育教師不僅要重視對于學生身體素質的鍛煉與培養，還應該挖掘活動中的德育元素，用體育精神來影響和感染學生，幫助他們養成不怕困難、不畏艱苦的品質和尊重規則、公平競爭的意識，從而實現意志教育和公平教育的滲透。

例如，德育教師可以組建晨跑俱樂部，并帶頭發起“每天晨跑半小時”的活動。德育教師通過帶領學生風雨無阻、堅持不懈的練習晨跑，可以培養學生頑強的意志和堅定的信念，實現意志教育在體育活動中的滲透;同時，德育教師還可以根據季節變化和設施條件，定期組織跳繩、拔河、足球、籃球、踢毽子、滾鐵圈等體育競賽活動，無論是“集體賽”還是“個人賽”，無論是“國際”項目還是“民族”項目，德育教師都制定明確的規則，并要求參賽同學尊重和遵守規則。通過這種方式，能夠讓學生養成尊重對手、尊重規則、尊重比賽的精神，從而實現公平教育的滲透。

二、依托文藝表演活動開展品德教育和愛國教育

文藝是文化的重要組成部分，文藝作品是人類思想的重要體現形式。因此，在中學文藝表演活動中，德育教師不僅要讓學生體會歌唱與舞蹈的快樂，感受朗誦與演講的激情，還要讓學生透過歌唱、舞蹈、朗誦、演講等文藝表演形式，體會到作品中傳遞出來的精神與思想，使學生在文藝作品的熏陶與感染下，形成正確的價值觀念和積極的情感態度，從而實現德育的滲透。下面，筆者以文藝表演活動中的品德教育和愛國教育為例，進行詳細說明：

例如，德育教師可以以“文明”“誠信”“友善”“勤勞”等為主題，組織演講、朗誦、舞臺劇等文藝表演活動，使學生在參與文藝表演活動的過程中，養成求真、向善、慕美的個人品格，從而實現品德教育的滲透;再比如，在國慶節來臨之際，德育教師可以組織學生開展“我為祖國唱紅歌”的文藝表演活動。在學生學紅歌和唱紅歌的過程中，德育教師應該加強對于學生的思想引導，使他們不僅關注歌曲的旋律與美感，更關注歌曲中傳遞出來的中華民族的偉大精神和中華兒女的頑強品質，從而培養學生熱愛祖國、熱愛民族的品質，實現愛國教育的滲透。

三、依托傳統文化活動開展審美教育和修養教育

弘揚傳統文化，傳承民族精神，是中學開展校園活動的重要目的，也是拓寬德育工作渠道的有效措施。因此，德育教師應該充分挖掘傳統文化活動中的德育元素，一方面，使學生在了解傳統文化的同時，感知中華民族的語言之美、風景之美、藝術之美，實現審美教育的滲透;另一方面，使學生在感知民族精神的同時，體會中國人民“仁義禮智信、溫良恭儉讓”的良好修養，實現修養教育的滲透。下面，進行舉例說明：

例如，在元宵節期間，德育教師可以組織學生開展“猜燈謎”的活動。通過這一活動，學生不僅能夠了解我國的傳統節日文化，還能夠在賞燈和猜燈謎的過程中，感受到中華民族語言藝術之精妙和手工藝術之精巧，從而使學生體會到中華民族的語言之美和藝術之美，實現審美教育的滲透;再比如，德育教師可以組織學生開展毛筆字或山水畫創作及鑒賞活動，使學生感受到這些傳統文化形式中蘊含的中國人“寧靜致遠”“沉靜豁達”的思想境界，幫助學生養成沉穩和內斂的品格，實現修養教育的滲透。

四、依托社會實踐活動開展生命教育和環保教育

新時期的校園活動，已經不僅僅拘泥于校園的“死角天空”，而是倡導學生走出校園，走向社會，走進生活，參與社會實踐，實現生活教育。在這一時代背景下，中學德育教師也不應該僅僅將關注的焦點停留在校內，而是實現校內與校外的結合，嘗試依托社會實踐活動，開展德育工作。一般來說，社會實踐活動中往往蘊含著豐富的生命教育和環保教育的契機，德育教師可以抓住機會，實現德育滲透。

例如，德育教師可以定期組織學生到養老院、孤兒院、特殊學校等地方從事義工活動，為那里的老人、孤兒或殘障兒童提供幫助，奉獻愛心。在這一過程中，德育教師除了可以培養學生的愛心和社會責任感之外，還可以向他們滲透生命教育，讓他們感知這些老人和兒童在與命運抗爭的過程中表現出來的對生活的熱愛和對健康的渴望，從而培養學生熱愛生命、熱愛生活、熱愛自己的精神，實現生命教育的滲透;再比如，德育教師可以組織學生到校園周邊的公園、社區、廣場等區域進行垃圾分類、垃圾清理、廢舊物品回收等環保公益活動，并通過這些活動，使學生認識到愛護環境、保護自然的重要性，從而培養學生良好的環保意識，實現環保教育的滲透。

本文中，筆者以校園活動為切入點，探討如何以競技體育、文藝表演、傳統文化和社會實踐等類型的校園活動為依托，充分發掘和利用校園文化中的德育元素，拓寬中學德育的路徑、豐富中學德育的形式，實現中學德育的創新與發展。

【參考文獻】

[1]馬獻華.淺談如何依托校園活動及班級文化建設滲透德育教育[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（24）.

（作者單位：江蘇省汾湖高新技術產業開發區實驗初級中學）