淺談藝術領域“感受與欣賞”教學活動的組織策略

黃玲

【摘? 要】《3～6歲兒童學習與發展指南》這樣定位藝術領域目標：幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

【關鍵詞】藝術領域;幼兒;感受與欣賞;策略

一、“感受與欣賞”的意義與價值

《指南》藝術領域“感受與欣賞”中，明確了不同年齡段幼兒“喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品”的具體發展目標。其中美術領域的年齡目標有：小班“樂于觀看繪畫、泥塑或其他藝術形式的作品”;中班“欣賞藝術作品時會產生相應的聯想和情緒反應”;大班“愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗”。以小班美術活動《向日葵》為例，在學習了發展目標和教學建議后，我對“感受與欣賞”活動意義與價值的理解為：

1.產生連接

美術是視覺的藝術，幼兒從欣賞到創作直至最后呈現成品的過程都和“看”密不可分，在以具象思維為主的幼兒階段，用看得見的事物喚起他們對生活經驗的回憶是非常直接的方式。在開展小班美術活動《向日葵》時，我會準備一些向日葵花，孩子們在看看、摸摸向日葵的過程中了解其基本構造，一些具備生活經驗的孩子會驚喜地告訴我“爸爸媽媽帶我去看過向日葵哦”“我知道向日葵的種子就是花盤上的葵瓜子呀”。接觸實物時，孩子們與植物產生了認知與情感上的連接，他們接納和喜愛眼前的事物，也就愿意進一步創作表現了。

2.積累審美

在為美術活動《向日葵》做準備時，我還選擇了一組向日葵的實物照片，這些經過挑選的攝影作品拍攝視角各不相同。比如，有最為常規的構圖方式——一朵向日葵在畫面上居中擺放，花盤飽滿、花瓣張開，畫面給人以突顯、平衡、正式的美;有成片的向日葵花海，花朵挨挨擠擠地密集排列著，綠色的枝葉則錯落有致;有從地面上仰視向日葵花的視角，每朵昂揚著花盤，仰視帶來了藍天與白云的清澈背景;還有蜜蜂停留在葵花籽上的動感。欣賞了這組照片后不一定能夠當場畫出技能高超的作品，但是教師的意圖是為其內心植下審美的種子，等待他們慢慢生根發芽。

二、“感受與欣賞”的素材選擇

“喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品”在不同年齡段都使用到“樂于觀看”“專心欣賞”“愿意分享”等情感與態度方面的字詞，因而，作為“感受與欣賞”活動必不可少的媒介——素材來說，恰當的選擇與合理的利用就顯得格外重要。以中班美術活動《魚》為例，闡述素材選擇的幾個要點：

1.圍繞目標服務

《魚》是每個年齡班都可以涉及的畫題，在設計中班美術活動《魚》時，手邊的繪本《我想變成彩色魚》激發了我的熱情與靈感。翻閱繪本后，我將美術活動的目標定位于“表現魚的外形基本特征與個性化的裝飾花紋”，基于此目標，我開始篩選供幼兒欣賞的圖片。我選擇的畫面是繪本的封面，湛藍單色背景下一條相對“規整”的魚，選擇它的目的是為“了解魚的外形特征”服務的，畫面的單一不會干擾幼兒觀察與講述，他們會在欣賞與感受之余，結合已有生活經驗總結出魚的基本外形特征，為創作奠定基礎。

2.具有審美價值

繪本是近年來常用于美術教學活動中的素材來源，它們除了帶給幼兒動人的故事，更因美好的插畫而深得幼兒喜愛，繪本可謂圖與文的精妙結合。選擇《我想變成彩色魚》作為美術活動《魚》的素材，首先因為它打動了作為教師的我，其次它純正的色彩與簡單而又華麗的線條與塊面，非常適合幼兒的審美情趣。

三、“感受與欣賞”的組織策略

組織策略是幫助幼兒梳理散落在各個角落的思維碎片的過程，它可以指引幼兒較有意識地“欣賞與感受”，賦予隨性、率性一些理性色彩。以大班美術活動《保羅克利的“魚”》為例，說明我在運用美術教學組織策略中常記于心的關注點：

1.緊扣重點與難點

保羅克利的《魚》是一幅適合幼兒欣賞的名畫，其線條質樸、構圖有規律、表現方式酷似幼兒喜愛的“刮蠟畫”，不失為一則好課例。這幅畫中蘊含的美術元素、畫家意圖等信息可展開到成人理解程度，但既然被選為大班幼兒的欣賞內容，就該制定出符合年齡特點的教學重點與難點。

2.節奏緊湊不拖沓

“感受與欣賞”活動常常作為常態美術活動的引子與前言部分存在著，有時也會是專門的欣賞活動的全部，但前者更常用。教師必須給幼兒留有比重更多的時間與空間進行創作與表現，這就意味著需要壓實感受與欣賞部分的節奏，做到不拖沓。

《指南》精神強調的是呵護幼兒小小心底美好的種子，尊重每個小小個體對美的不同感受。我想，作為陪伴與見證他們成長的教師，應理解與遵循美的法則，帶著驚喜的心發現幼兒對美的獨特感悟，把美好的事物綻放在他們面前。然后，再看著色彩和線條一點點從孩子們的手中慢慢盛開，這是一件幸福的事。

【參考文獻】

[1]王彩鳳.理解兒童的感受與欣賞 支持兒童的表現與創造[J].河南教育.幼教》，2013，9.

[2]張蓓蓓.幼兒園美育中“感受與欣賞、表現與創造”目標達成的幾個途徑[J].教育觀察，2011（21）.

（作者單位：揚州大學第一幼兒園）