初中語文教學中傳統美德教育之我見

崔志遠

摘要：中華民族的傳統文化源遠流長，其文化內涵博大精深。初中語文教師將傳統美德教育引入初中語文教學中符合現代教育理念，這不僅有利于傳承發揚中華傳統文化，還可以提高學生的語文素養，幫助學生提高綜合能力。本文將就實際教學情況對初中語文傳統美德教育進行分析，并提出有效建議。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;美德教育

在初中教學過程中，語文教材隱藏著許多傳統文化內容，是學生提高傳統文化意識和素養的載體。在教學過程中，初中語文教師應該以學生為主體，在給學生傳授知識的同時重視傳統美德教育的作用，幫助學生提高對傳統文化的認識，并通過創新教學方式利用多種渠道來將傳統美德教育滲透于教學過程中，提高學生語文綜合素養。

一、引導學生積累古詩詞，提高學生的文化素養。

古詩詞是中華文化的精華，也是一種藝術。古詩詞的范圍豐富，語言優美，意義深長，是先哲留給我們的瑰寶。在初中語文教學過程中，教師加強對學生的古詩詞知識培養，提高學生的古詩詞素養和能力，對學生的語文綜合能力有重要作用。因此，教師可以引導學生積累古詩詞，從而提高學生的文化意識，進一步理解傳統美德文化[1]。

其中主要有以下幾個方面的策略：第一，科學合理地選擇古詩進行學習。古詩詞內容豐富，如果教師不能給予學生一個正確的學習方向，那么學生在學習古詩詞時往往會覺得非常繁雜。因此，教師在教學過程中可以要求學生主動去選擇一些內涵精深的古詩詞，將其進行素材分類，如豪放派、婉約派等等，還可以引導學生自己制作古詩詞集，幫助學生理解古詩詞，在實際教學過程中，教師可以讓學生在課堂中與大家一起交流自己的古詩詞集制作過程，并讓學生說出自己在古詩詞中學到的事物。第二，讓學生提高情感意識，并感悟古詩詞。在實際教學工作中，教師可以讓學生對古詩詞進行每日一讀，讓學生主動參與讀書活動，引導學生感悟古詩中的意義。在學生進行閱讀后，教師可以指導學生如何在閱讀古詩詞時滲透自己的情感，對古詩產生共情作用。在學生賞析古詩詞的時候，教師可以讓學生對古詩詞進行想象，利用自己的想象對古詩詞進行情境化學習。其中，教師可以設置古詩詞朗誦比賽、背誦比賽等等。在學習《過零丁洋》時，教師可以引導學生對作者性格特征和生活背景進行了解，在學生賞析完詩句后，其對文天祥寧死不屈的堅韌意志也會產生敬佩之情。

古詩詞的學習對學生的審美能力、鑒賞能力有重要影響，教師在教學過程中引導學生對古詩詞進行積累和感悟可以有效培養學生對傳統美德的感情。在以上教學活動完成后，學生的文化素養會大大提高。古詩詞文化與中華傳統美德文化息息相關，學生對古詩詞有了深刻的理解，那么他們的傳統文化意識也會大大提高，其傳統美德素養也會得到提升。

二、營造濃郁的課堂文化氛圍，讓學生接受美德熏陶。

語文學科的學習本身就是文化傳播的一種載體，也是時代發展一種體現。因此，在語文教學過程中，教師首先要提高學生的興趣，營造一個活躍的課堂氛圍，讓學生感受到傳統文化內涵，幫助學生提高語文綜合素養。語文教材中的每一節課有藏著傳統文化的影子，因此，教師可以借助課堂氛圍來引導學生走進傳統文化世界，提高傳統文化素養，讓學生潛移默化地接受傳統美德教育。例如，教師可以創設一個文化課堂的情境，在課堂中張貼孔子《論語》的名言，如“學而時習之不亦說乎”、“有朋自遠方來不亦樂乎”、“溫故而知新，可以為師矣”等等，讓學生在一個文化環境中進行學習，其對傳統美德的認知也會提高。此外，教師還可以將與課文相關的典故引入課堂中，激發學生的學習興趣。如在學習《出師表》文言文時，教師就可以給學生講一講諸葛亮的故事，讓學生體會課文中孔明先生的美德：忠與義。在學習除此之外，教師還應該積極探索文化課堂的模式，改變傳統教學中枯燥的教學方式，以學生為主體，讓學生在學習過程中能夠感受到一個生機勃勃的課堂，從而提高他們的情感意識和文化內涵[2]。

三、以傳統文化為載體，讓學生領略中華傳統美德

在初中語文教材中，有許多課文蘊藏著傳統文化，如傳統節日、傳統習俗等等。為了更好地讓學生理解傳統美德內涵，領略民族文化的意義，教師應該結合實際情況，以傳統文化為載體來引導學生進行學習，最終深刻理解傳統美德。在學生接受傳統美德教育后，其內心的民族認同感和民族自信心也會提高，這對學生來說既是一次發展契機，又是一次挑戰。初中學生只有真正感受到傳統美德的內涵，其語文素養、知識儲備才可以真正得到大幅度提高。例如，在學習《屈原：節選》時，教師可以結合實際來選擇一些活動內容，以端午節為導學載體，讓學生去查詢與端午節相關的內容，如來歷、相關人物、習俗等等。在教學過程中教師可以提出問題：屈原的事跡有哪些？屈原因何而死？在查詢的基礎上，教師可以讓學生進行討論交流、實踐調查等等。這樣，教師可以利用一個傳統節日來讓學生理解課文，也會通過課文內容幫助學生理解傳統節日、傳統文化的意義，最終學生還會在學習過程中理解屈原的一生與其抱負：作為一名偉大的政治家和愛國志士，屈原憂國憂民、忠貞不屈的精神與其高尚人格千百年來一代代影響著無數中華兒女[3]。

結語：

綜上所述，在初中語文教育過程中滲透傳統美德教育對初中學生來說非常有利，可以讓學生在學習語文知識的過程中感受到中華傳統文化，并提高對知識的理解。在實際教學過程中教師應該利用多種有效手段讓學生真正體會傳統美德的內涵，從而進一步提高語文綜合素養。

參考文獻：

[1]邱香.淺談如何把語文教育與“傳統美德”教育相結合[J].黃河之聲，2018 （02）：127-128.

[2]國曉東.如何在語文教學中滲透中華民族傳統美德教育[J].中國校外教育，2017 （31）：20.

[3]胡尚軍.如何在初中語文教學中滲透傳統美德教育[J].甘肅教育，2017 （11）：52.