關于初中語文教學中多元化教學方法的運用研究

高洪

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，有很多較新的教育手段不斷被運用到初中語文的教學活動中。多元化的教學手段能夠從不同方面、不同程度的對學生的各方面能力的培養產生影響。語文教學作為初中階段的一重要性學科，要提升相應的教學效率就需要教育工作者對教學方式不斷地進行變革創新，利用多元化的手段提升學生的學習興趣。本文主要就初中語文教學中多元化教學手段的運用進行研究，為學生未來全面綜合發展奠定基礎。

關鍵詞：初中語文;多元化教學手法;運用研究

語文的多元化教學方法就是要求教師從不同角度、不通層面來實施教學活動，讓學生通過多元化手法有效提升相應的學習綜合能力。傳統的語文教學模式較為單一，多元化教學可以豐富教學方法，改變傳統的教學手段，從而促進教學效率的有效提升，讓學生對語文內容的理解更加深刻。本文通過對當前語文課堂教學中存在的普遍問題進行分析，進一步就初中語文教學中多元化教學手段的運用進行研究，為學生未來全面綜合發展奠定基礎。

一、當前初中語文教學中存在的問題

在當前的初中語文課堂的教學活動中學生的學習興趣普遍比較低，由于語文本身的內容，當前課堂會出現一定程度上的乏味和枯燥。興趣才是學習做好的教師，在缺乏學習興趣的基礎下，學生在語文課堂上很難打起精神，久而久之對語文的學習就會失去相應的耐心。在傳統的教學過程中，教學效率低下。大部分教師只是將完成教學大綱作為教學任務，忽視了學生對知識的理解和消化吸收能力。另外有些教師在課堂教學過程中忽視了學生的主體地位，滿堂灌的教學模式很難激發學生主動學習的興致，學生作為被動者接受知識，對知識很難做到有效思考，從而致使課堂教學效率低下，學生學習效率低下。

二、初中語文教學中多元化教學方法的實施

1.小組合作構建多元化初中語文課堂

隨著社會的發展，合作意識越來越受到當今人們的重視，人與人之間通過交流、討論、合作學習等方式，不斷對知識融會貫通。小組合作模式在初中語文課堂上應用能夠有效提高整體的教學質量。小組合作模式不僅有益于學生個體之間的互助學習，同時也有利于學生之間的互補學習。初中階段的學生的思維有很大的提升空間，學生在在自主探討的學習中，能夠使其思維得到有效的提升，從而提高自身個的思辨能力和實踐能力，從而實現自身價值。在小組合作實施的過程中，首先做到的第一步是做到科學合理的分組，在分組過程中要充分考慮學生個體差異化，針對學生自身的學業水平、個性特點、性別以及自身能力等方面綜合考慮。在實際分組過程中形成互補合作的小組，同樣各組之間的總體水平也應該相當。然后根據每個個體特征，教師給予每位同學明確的分工，在各個環節做好銜接，避免不必要的爭吵。另外在小組合作過程中要做到因材施教，在小組活動順利進行的過程中，要對每位個體發揮的作用和表現予以鼓勵;當小組合作學習不順利時，應及時干預、點播講解，為學生提供有力的幫助。通過分組合作學習模式，在合作討論中不斷發揮每個人的優點，讓學生的思維的到進一步拓展僅為促使多元化教學的有效實施。

2.基于信息技術打造多元化初中語文高效課堂

與傳統的教學方法不同，信息技術以計算機為基礎，通過多媒體信息化手段的應用，可以為學生提供豐富多彩、形象生動的學習世界。通過多媒體技術可以幫助學生激發學習的樂趣，充分調動學生自主學習的積極性。例如可以利用微課講解疑難點，微課的出現打破了傳統語文教學的局限性，利用微課簡短、可重復的特性，不僅可以讓學生在課堂上學習，還能夠在課下進行知識的復習和鞏固。例如在學習七年級《觀滄海》一文中，為了能夠讓學生準確把握本詩的含義，以及通過想象體會詩歌的意境進而表達思想感情，在教學過程中采用微課設計，在導入環節用多媒體播放海潮的聲音，在音樂的烘托下介紹詩歌的寫作背景，同時讓教學內容變得更加生動，學生在音樂聲中通過想象感受作者宏偉的政治抱負和建功立業的雄心壯志。另外可以將講解內容制作成PPT的形式，有效吸引學生的注意力，讓學生對相關知識進行更加系統的學習。豐富多元化的教學手段為學生創設了豐富多彩的教學情境，通過情景再現讓學生對內容的認識和掌握更加深刻。

3.多元化教學思維，注重學生主體地位

單一化的教學思維導致教學效果單一化，因此在實際教學過程中教師應注重思維方式的多元化，多元化的思維方式能夠促使學生從被動學習者轉向主動學習者，讓學生的學習興趣充分提升，使學生做到整體綜合全面發展。在實際教學中教師應引導學生從多角度對問題進行分析和研究，讓學生掌握本文學習內容的同時，也能夠說出自己最深切的感受，加深對教學核心內容的理解。多元化教學思維可以從創建個性化課堂入手，讓學生在接受信息的同時掌握必要的學科知識。

多元化的教學課堂應摒棄傳統單一的教學模式，采用多元化的語文教學方法，讓學生在接受新知識的過程中不斷開拓其為，從多角度去全面理解語文教學內容，使自己能力得到多元化的發展。

參考文獻：

[1]于淑敏.初中語文教學中多元化教學方法運用研究[J].現代交際，No.420 （11）：219.