淺析改革理念下的小學語文教學

劉志剛

摘要：隨著小學語文部編本教材在全國統一使用，小學語文教學改革又進入一個新時期。如何在教學改革理念下實施小學語文教學，值得教師深思。本文作者從尊重個性、自主探索、積極參與、課外學習等四個方面探索語文教學的改革之路，值得我們借鑒。

關鍵詞：小學語文;教學改革;理念;策略

語文課標指出：“學生是學習的主人，語文課程應致力于培養學生的語文素養?！闭Z文教學要貫徹這一教學理念，小學語文教師在注重語文教學效果的同時應還注重小學生的能力發展。小學語文教師要不斷創新教學形式與方法，尊重學生的個性發展，豐富教學內容，進而發展學生的能力，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

一、尊重學生的個性發展

“以生為本”是新課程改革背景下的基本教育教學理念，尊重學生個性發展，使每個學生的能力得到充分發展是教育教學的基本追求。由于年齡較小，生活閱歷不足，生活經驗較少，他們做事基本上是憑著自己的喜好。因此，要實現小學語文高效教學，教師就要充分考慮小學生的實際情況，從學生的性格特點出發，巧妙利用小學生的好奇好勝心理，為學生營造出良好的學習氛圍。

教學《白鷺》時，教師用一句古詩引入教學：“一行白鷺上青天，”中的白鷺你了解嗎？通過提問方式引入教學，讓學生積極討論活躍課堂氛圍，讓學生在輕松而熱烈的課堂環境中更好地學習。接下來我便讓學生自主閱讀課文，并讓他們把文中有關描寫白鷺的語句找出來，并說說白鷺的特征，在學生講述的過程中既鍛煉了他們的口語表達與概括的能力，又檢驗了學生的閱讀成果，有助于教師掌握學生閱讀情況。然后讓學生反復讀有關描寫白鷺的語句及段落，并說出自己的體會、感悟。讓學生在反復品讀中領悟事物的內在美，體會字里行間滲透的作者的情感。不同學生有不同看法，教師要做的就是引導學生發散思維，讓學生在思考中不斷進步，從而促進學生個性發展。

二、引導學生自主探索

新課程的重要特點之一，是學生在課程學習方式上由過去的以接受性為主向“自主、探究與合作”的方式上轉變。小學階段，向學生提供了許多現實的、有趣的、富有挑戰性的學習內容，這些內容成為學生探究性學習活動的主要素材，以“問題一-探究一新問題一-新探究”的基本模式展開。這一過程不僅能使學生學習了知識，重要的是在“自主、探究、合作”學習過程中學會解決問題的方法和許多生活必備的經驗。教學《窮人》一課的結尾只寫“桑娜拉開了帳子”便嗄然而止，這給學生留下了一片探索的空間，也給學生提供了盡顯個性的好機會。教師可以引導學生回顧全文，根據漁夫和桑娜的思想變化過程，選擇自己的認知情感，推測想像“拉開帳”子后會發生什么事情呢？由于教師善于利用教材留下的自由選擇的空間，去開啟學生的認知情感，課文體現的夫妻情、鄰里情，才盡顯其美！在這里，學生學會了自主感悟，學會了合作交流，這為學生創新能力的形成和可持續性發展奠定了基礎。

三、引導學生積極參與教學活動

小學語文教師在課堂教學中只有創設一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學生認知沖突的問題與討論性練習，才能夠實現師生、生生之間有效的互動。其次，交流應是雙向的，教師創設有效的問題，學生經過思考或小組討論，在回答問題后，教師應給以有效，的反饋，而不是簡單地判斷學生回答問題的對與錯，或簡單地予以更正。教師的介入行為應是：如果學生回答正確、完整，則一定要給予明確、積極的評價。如果學生的回答不周、不足甚至錯誤，則要引導其找錯并加以改正，或指導學生弄清回答的根據和理由，通過再思考先前的回答，或要求學生補充他人的回答。教師這一介入行為，有助于發展學生評價、判斷和交流的能力，有助于他們主動獲，取知識。要引導學生在學習活動中相互交流，還應關注學生個體積極主動的求知、充分的言語實踐活動，這樣“互動”才能落實。要把握這一特點，要求我們在教學中要提高學生的課堂參與率。具體做到以下幾點：參與的時間要充分。要切切實實把教師的活動時間壓下去，教師點撥指導的質量要上去;參與的形式要多樣，要提高學生的課堂參與率，個體學習、小組學習、全班學習應當優化組合;要參與教學全過程。學生的課堂參與不僅是在教師指導下去構建自己的知識結構，還應當參與教學的全過程，在課堂上參與教學定向、反饋評價、課堂總結;參與的時機要恰當。教師要善于為學生創設、提供最恰當的參與時機。例如，當學生最初接觸新教材，發現新知識同他們的認知經驗有很大的距離時，就會有困惑，就有參與提問的欲望;當學生學習中有了收獲，常常會有表達、參與的沖動;當學生的認識有分歧，與教師的判斷有差距時，常常是組織學生課堂參與的極好時機。

四、關注學生的課外學習

1、課外開放。課前可讓學生去感知、去體驗，開放學習，讓學生事先了解課堂學習內容的背景材料，作好學習的鋪墊;課堂學習結束后，可憑借“例子”，盡力拓展，把學生知識的觸角引向廣闊的知識領域。教學《狼牙山五壯士》后，可讓學生去閱讀書籍，收集英雄人物的資料，然后為英雄人物建立小檔案。

2、學科開放。如語文課可向自然課開放，培養學生的觀察能力：向數學課開放，可讓學生算一算、比一比;向美術課開放，可讓學生畫一畫、涂一涂;向音樂課開放，可學生聽、唱等。另外，體育課中趣味游戲、自然常識中奇妙實驗，音樂課中精彩舞蹈，班隊課中快樂活動等又成為學生寫作的素材。學生學得有趣、學得生動，實踐能力和創新能力易于發展。

3、社會活動。課堂教學應以教材為憑借，讓學生投身于五彩繽紛、五光十色、火熱的社會生活、大自然中去學習。要利用現代信息媒體，聽廣播、看電視、上網等，拓展學習渠道，讓學生充分利用校外世界的教育資源。教師則適時指點、引導，使學.生在廣闊的大自然中盡情地學習，享受著開放學習的樂趣。

參考文獻：

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