初中語文教學(xué)中德育滲透的路徑探尋

薛思婷

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，對廣大初中生開展德育教學(xué)的價值也得到了廣泛的認(rèn)可。而且在當(dāng)前的社會背景下，德育教學(xué)已經(jīng)滲透到初中語文之中。但目前很多教師在這一方面的工作還有所不足。下文基于對初中語文教學(xué)中德育滲透的價值分析，探究初中語文教學(xué)中德育滲透的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;德育;滲透策略

隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的德育培養(yǎng)也受到了廣大教育工作者的重視。正是在這種背景下，積極在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平成為當(dāng)前教育的重點。而且，近些年來德育也開始滲透進(jìn)包括初中語文在內(nèi)的其他學(xué)科之中。本文重要分析初中語文教學(xué)中德育滲透的價值，然后根據(jù)當(dāng)前初中語文教學(xué)中德育滲透不足情況，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

一、德育的內(nèi)涵及在初中語文中的滲透價值

為了能夠更為充分地探究德育字初中語文教學(xué)中的滲透策略。在下文的分析之中，將首先理清德育的內(nèi)涵及在初中語文中的開展價值。

（一）德育的內(nèi)涵

指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

尤其是近些年來，隨著我國教育理念的不斷改變，以及核心素養(yǎng)的不斷滲透，針對廣大學(xué)生展開德育的重要性被越來越多的教育工作者所重視。而且，隨著教育理念的不斷改革，德育也開始出現(xiàn)了跨學(xué)科滲透的趨勢。

（二）德育在初中語文中的滲透價值

總體上來看，德育在初中語文中的滲透價值包含以下幾個方面：

首先，借助于語文教學(xué)，能夠給廣大學(xué)生提供更多的德育實例佐證。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程之中，很多教育工作者在開展德育教學(xué)時，往往主要采取抽象的說教模式。這對于學(xué)生的德育教育來說無法避免存在著效率低下的情況?！熬有苑钱愐?，善假于物也”，借助于豐富的語文知識，能夠給學(xué)生的德育提升獲得更多的實例，從而讓學(xué)生的德育提升更為迅速。

其次，以初中語文教學(xué)為依托開展德育教育，也可以反過來加強廣大學(xué)生的語文水平。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往只是單方面地強化學(xué)生對于知識的吸收，但是卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生挖掘作品的內(nèi)涵。而借助于德育在初中語文中的滲透，能夠加強學(xué)生對于課本知識內(nèi)容的深入理解。

最后，在語文教學(xué)之中加強學(xué)生的德育滲透，也可以實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新。隨著國內(nèi)教育理念的不斷變革，初中語文教學(xué)也需要不斷擴寬新思路。正是在這種情況下，積極在初中語文課堂上滲透德育教學(xué)，也可以豐富教學(xué)的形式，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。

二、初中語文教學(xué)中德育滲透的策略

通過上文的分析不難看出，初中語文教學(xué)中德育滲透的價值是包含多方面的，能夠?qū)τ诮虒W(xué)實現(xiàn)多方面的有力價值。自2001年《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）頒布實施以來，語文教育整體出現(xiàn)從“怎么教”到“教什么”的重心轉(zhuǎn)移，教學(xué)內(nèi)容成了理論和實踐聚焦的核心問題。因此，如何在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行德育滲透將成為語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但是，從當(dāng)前客觀的教學(xué)情況來看，初中語文教學(xué)中德育滲透的過程之中還存在著多方面的不足。針對這些不足，充分正視問題，并且采取相應(yīng)的優(yōu)化策略是非常關(guān)鍵的。本文認(rèn)為，初中語文教學(xué)中德育滲透的策略應(yīng)該包含以下幾個方面：

（一）結(jié)合課本進(jìn)行德育滲透，提升學(xué)生德育水平

廣大教育工作者在實現(xiàn)初中語文教學(xué)中德育滲透的過程之中，就應(yīng)該巧妙地結(jié)合當(dāng)前課堂上的具體知識點，然后進(jìn)行有機的滲透。但當(dāng)前很多教師在教學(xué)過程之中，依然存在著僵化的情況。針對于此，建議廣大教育工作者要做到結(jié)合課本進(jìn)行德育滲透，提升學(xué)生德育水平。

比如，在開展《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》這一篇課文的學(xué)習(xí)之后，教師可以積極對學(xué)生滲透進(jìn)愛國這一思想情感，從而陶冶學(xué)生的愛國情操。而在開展完成《回憶我的母親》這一課文之后，可以借此來滲透學(xué)生對于母親養(yǎng)育之恩的感激之情，以此來培養(yǎng)學(xué)生的孝道。在開展完成曹文軒的《孤獨之旅》后，明白文章是通過寫少年杜小康，因家道中落而失學(xué)，隨父背井離鄉(xiāng)，到偏遠(yuǎn)蘆蕩放鴨的故事，高度贊揚了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的頑強毅力，借此對學(xué)生進(jìn)行德育滲透：人生需要在艱苦的條件中錘煉，需要在孤寂中磨煉，這樣才能長大成人。

（二）優(yōu)化教學(xué)課堂，實現(xiàn)德育和語文的互相促進(jìn)

在教學(xué)過程之中，當(dāng)前很多教師對于德育以及語文教學(xué)往往存在著明顯的割裂痕跡。正是因此，不僅無法實現(xiàn)德育的教育目標(biāo)，同時對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的提升也是非常有限的。所以，廣大教育工作者在未來的實踐過程之中，應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)課堂，實現(xiàn)德育和語文的互相促進(jìn)。

比如，在學(xué)了《白楊禮贊》這一篇課文之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會那種扎根邊疆、建設(shè)祖國的偉大情懷。同時，教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生來從生活之中的常見的事物入手，模仿《白楊禮贊》的形式，創(chuàng)作一篇短篇的散文作品。在學(xué)習(xí)了艾青的《我愛這土地》之后，教師可以通過詩人對祖國山河的熱愛之情，教育學(xué)生牢記使命，立足當(dāng)下，努力拼搏。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助具體可感的形象來書寫情志，也可以進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，借助于這種方式，實現(xiàn)德育和語文的互相促進(jìn)。

（三）進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提升語文教學(xué)中德育滲透效率

廣大教育工作者在不斷加強初中語文教學(xué)中德育滲透的過程之中，還應(yīng)該著眼于實際，進(jìn)行教學(xué)方式層面的創(chuàng)新，以此來實現(xiàn)德育和語文教學(xué)的雙贏。

比如，在開展《蘇州園林》這一篇課文的教學(xué)過程之中，教師可以采取多媒體的教學(xué)手段，借助于形象生動的視頻或者圖片，展現(xiàn)蘇州園林之美，也可以帶學(xué)生到具有園林藝術(shù)之美的地方，感受中國的建筑之美。借助于這種方式，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課文，也能夠幫助學(xué)生的情操得到的陶冶，從而實現(xiàn)雙贏的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

“居之無倦，行之有忠”隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的德育價值也被越來越多的教育工作者所認(rèn)可，正是因此，德育課程得以在包括語文在內(nèi)的各個科目之中實現(xiàn)滲透。本文分析了德育的內(nèi)涵及在初中語文中的滲透價值，以及根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)不足，提出了初中語文教學(xué)中德育滲透的策略，希望本文的分析能夠給廣大教育工作者提供一定的參考。

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