探析如何提升初中數學課堂教學的有效性

張建設

【摘要】數學學科對學生的學習、生活有著極其重要的作用.但是在實際教學中仍存在著一定的問題，這些問題的存在不僅影響學生綜合素質的全面發展，更阻礙了初中數學課堂教學的有效性.基于此，本文主要研究了初中數學課堂教學中存在的問題，然后根據實際情況提出了提高初中數學課堂教學有效性的相關策略.

【關鍵詞】初中數學;課堂教學;有效性

一、初中數學課堂教學中存在的問題

（一）教師教學理念過于傳統，忽略學生主體地位

在初中數學課堂教學中，部分數學教師受傳統教學理念所影響，仍沿用著傳統的教學模式.在這種教學模式下的初中數學課堂教學，忽略了學生的主體地位，限制了學生的主觀能動性.學生只是被動地學習，這不僅不利于學生數學思維的培養，更阻礙了初中數學課堂教學的有效性.

（二）教師教學方法過于單一，學生學習興趣低下

在初中數學課堂教學中，數學教師沒有考慮到學生的差異性，對課堂教學方法沒有進行深入的研究和創新，進而導致其教學方法過于單一，在這種教學方法下，初中數學課堂教學相對枯燥、乏味.長此以往，導致學生失去對初中數學的學習興趣，影響初中數學課堂教學的有效性.

二、提高初中數學課堂教學有效性的相關策略

（一）轉變傳統的教學理念，深入發掘數學教材

在初中數學課堂教學中，通常是由初中數學教師根據教材進行講解，但是并沒有深入講解其所涉及的數學思想以及數學知識的實際用法，進而無法滿足學生對數學知識的學習需求.所以，在實際教學中，初中數學教師要轉變傳統的教學理念，突出學生的主體地位，根據學生的學習需求深入發掘數學教材內容，以此激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生認識到數學文化的內涵，感受到數學的魅力，以此提高初中數學課堂教學的有效性.例如，在教學“有理數的乘方”這部分內容時，數學教師可以讓學生將一張紙進行對折，假設紙的厚度為0.1 mm，對折一次后紙的厚度變成0.2 mm，再次對折厚度就會變成0.4 mm.然后由學生進行對折，教師在黑板上記錄紙張厚度.雖然部分同學會因紙張大小無法繼續對折.但是通過計算當紙張對折29次后，其紙張厚度甚至大于珠穆朗瑪峰的高度.通過這種方式，不僅能夠有效集中學生注意力，更充分調動了學生的好奇心，然后數學教師在此情況下加入乘方的相關知識，進而保證學生積極、主動地參與到這部分知識的學習中，保證了初中數學教學的有效性.

（二）靈活運用現代化的教學手段開展教學活動

在初中數學課堂教學中，初中數學教師要學會靈活運用現代化的教學手段開展教學活動，以此保證初中數學課堂教學的有效性.隨著科學技術的不斷發展，互聯網技術逐漸被應用在我們的日常生活中.對此，初中數學教師要正確看待網絡，不能因網絡對學生的負面影響就完全杜絕網絡教學，要靈活運用網絡資源展開有效的教學活動，充分發揮網絡的教學功能，將一些與數學教學相關的內容整理成教學資源，以此培養學生正確的數學意識和數學素養.例如，在教學“投影”這部分內容時，數學教師可以通過現代化多媒體教學手段，利用圖片、聲音、視頻等形式對學生進行多重感官的刺激，讓學生更好地學習、理解、掌握這部分內容.比如，在實際教學中，初中數學教師可以通過多媒體教學設備向學生播放《最強大腦》中與“投影”相關的視頻內容，以此集中學生注意力.在節目中不僅具有比教材更加新奇和豐富的投影知識，更涉及了微積分等相關知識.雖然學生對這部分內容尚不理解，但事實證明在觀看結束之后，多數學生都對這部分知識產生了濃厚的興趣.因此，在觀看結束后，初中數學教師可以對學生進行分組，讓學生以小組為單位，討論和總結自身對投影知識的理解.通過這種方式，不僅豐富了初中數學課堂教學的教學形式，更讓學生認識到數學的博大精深，進而激發學生的探究欲望，提高初中數學課堂教學的有效性.

（三）根據學生的個體差異，靈活布置課后作業

在初中數學課堂教學中，課后作業的布置不僅能夠檢驗學生對數學知識的掌握情況，還能培養學生的自主學習能力以及自主探究能力.進而讓學生通過完成數學作業，更好地掌握數學知識，進而提升初中課堂教學的教學效率以及教學質量.例如，在教學“圖形的平移與旋轉”這部分內容時，教師可以讓學生通過報紙、電視、網絡等方式了解“圖形的平移與旋轉”在生活中的應用，并結合自己的想法，思考“圖形的平移與旋轉”在生活中的作用.通過這種方式，不僅能夠有效激發學生完成作業的積極性，還能豐富課后作業的形式，進而保證初中課堂教學的有效性.

三、結?語

本文首先從教師教學理念過于傳統，忽略學生主體地位、教師教學方法過于單一，學生學習興趣低下等幾個方面闡述了初中數學課堂教學中存在的問題.然后根據實際情況從轉變傳統的教學理念，深入發掘數學教材、靈活運用現代化的教學手段開展教學活動、根據學生的個體差異，靈活布置課后作業等幾個方面提出了提高初中數學課堂教學有效性的相關策略.

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