小學語文古詩教學的有效策略

朱小蓮

摘? 要：語文是一門培養學生文學修養、陶冶學生情操的學科，它具有很強的人文性。古詩作為中國優秀傳統文化的一大寫照，其陶冶熏陶作用蘊含在每一個詞語文字中，需要教師引導學生細心品味。為了更好地學習古詩詞，教師需要采取多種方法進行教學，如介紹作者的生平趣事，尋找節奏帶領學生朗讀背誦，重點詞語重點掌握。

關鍵詞：古詩教學;小學語文;作者生平;朗讀背誦;重點詞語

古詩作為中國優秀傳統文化的代表具有深厚的歷史，它在當今世界仍有重要的現實意義。古詩的教學不同于現當代文章的講解，需要教師遵循古詩的特點，采取合適的方法進行教學。教學方法多種多樣，但適合古詩教學的方法并不多，這要求教師的努力探討。基于此種背景，本文筆者特結合多年的語文教學經驗，研究探討小學語文古詩教學的有效策略，希望對廣大教師有所幫助。

一、介紹作者生平趣事

一首古詩雖短短幾十字，卻蘊含著作者深厚的感情，包含著令人難以想象的創作背景。只有了解了作者的生活經歷和文化背景才能更準確的把握一首古詩所要表達的情感。因此教師在講解古詩之前需要先介紹作者的生平，包括生活背景，重要經歷等等，讓學生對作者有所了解。介紹作者生平時可以加入作者的生活趣事，通過這種有趣的話題的討論激發學生的古詩學習興趣。

例如，在講解蘇軾的《贈劉景文》這篇古詩時，我先帶領學生了解作者蘇軾與劉景文的友誼故事。這篇古詩是蘇軾在杭州任知州時贈送給好朋友劉景文的。文章中雖然描繪了一幅寥落的深秋之景，但本意是贊頌好朋友的高尚品格。要想了解本篇文章的涵義，就要先了解劉景文的為人。在課下我已經給學生布置了查找有關劉景文與蘇軾故事的作業，學生們已有所了解。在課堂上我讓學生起來分享自己所搜集的資料，從學生之口講出作者的生平趣事更能激發學生們的好奇心和學習熱情。在學生介紹完后，學生們對蘇軾與劉景文的關系即當時蘇軾的遭遇有所了解，這時候我集中講解這首古詩的意思取得的效果更好。

二、尋找節奏朗讀背誦

重點古詩往往要求背誦，而古詩區別于現代文的一個重要特點就是古詩有它自己的節奏，有它自己的背誦規律。教師需要幫助學生尋找古詩的節奏來引領學生朗讀背誦。朗讀背誦的作用不是為了應付考試，而是為了潛移默化的影響學生，給予學生優秀文化的熏陶，增加學生的文學修養。因此，古詩的背誦不必局限于教材內容，教師要遵從學生的學習興趣，鼓勵學生多加涉獵文學作品。古詩文閱讀背誦的多了后，對以后新的古詩理解很有幫助。

例如，在學習龔自珍的《己亥雜詩》時，我先為學生朗讀了一遍。在我朗讀過程中，重音閱讀了“恃風雷”、“萬馬齊喑”、“我勸天公”、“重抖擻”、“降人才”這幾個詞語。這是我給學生示范的第一遍閱讀。在我閱讀完畢后，我帶領全班學生集體閱讀，閱讀過程中注意句子的停頓和詞語的重音。帶領學生集體閱讀幾遍后，學生就可以自己進行背誦了。通過這種尋找節奏朗讀背誦的方式，學生會在集體閱讀后形成語感，這有助于學生對古詩的記憶。而通過大量的古詩詞的背誦，學生所形成的對古詩詞的語感又可以反過來幫助學生理解新的古詩詞。對古詩詞的語感的把握和對其的理解是息息相關的，他們之間相互作用會有效的提高學生的古詩詞學習能力。

三、重點詞語重點掌握

在一首古詩中往往有一個或多個重點的詞語、文字，它們的釋義可能不同于學生已有知識背景下的意思，需要教師重點解釋這些字詞。這些字詞雖然只有一兩個字，卻對文章的整體感受起著非同尋常的效果。一個詞語的理解錯誤可能導致學生對整篇古詩意境的把握錯誤。因此教師要提前準備好資料，在課上為學生講解重點字詞的妙處，引導學生重點字詞重點掌握。

例如，在學習蘇軾的《題西林壁》這首古詩時，我告訴學生這篇古詩的重點詞語很多，需要大家在掌握重點詞語的基礎上進行背誦。接下來我帶領大家翻譯全文：首先，題目中“題西林壁”的“題”字是指書寫、題寫;“西林”是地名。在接下來的全文中，我先讓學生自己標注自己認為重要的詞語，嘗試說出文章的大體意思。在學生自主學習完畢后，我為學生重點解釋了“橫”、“側”、“遠近高低”、“識”、“緣”這幾個詞語。重點解釋完詞語后我帶領學生梳理了一遍古文的意思，從單字翻譯慢慢轉化為注意翻譯語言的優美性。在理解了古詩的意思后，學生可以通過意思回想原文重點詞語，這是有利于學生古詩的背誦的。另外，為了突出重點詞語在全文中的重要性，我問學生：“如果將古詩中的某個字，如‘緣字換成其他字，如‘為可不可以？為什么不可以？”通過替換重點詞語的方法，可以讓學生領悟到這個詞語對文章整體意境的營造發揮的重要性。

總之，小學語文古詩教學承載著弘揚中華優秀傳統文化，引導學生文化積累的重任，需要教師用心教學。教師要自覺的探索更加優秀的教學方法，將增加學生的文化素養為己任，發揮教師的傳道者作用。身為語文教師還要不斷的增加自己的文學修養，以自身的文學氣質潛移默化的影響學生，培養學生對中國古詩詞的熱愛之心。

參考文獻

[1]? 王立剛.小學語文的古詩教學策略探析[J].中國校外教育，2018（11）

[2]? 司雪麗.小學語文古詩教學的實踐與研究[J].亞太教育，2016（08）