提高小學英語課堂教學的有效策略

溫小風

摘? 要：英語作為我們在國際交流中常用的語言之一，是我們接觸他國文化的橋梁，也是我們學習中必不可少的一門學科。小學英語義務教育的教學目的是幫助學生開啟對于英語的認識，讓學生開始了解英語這一語言的魅力，培養學生學習英語的興趣，幫助學生養成正確良好的學習英語習慣，為之后終身學習并應用英語打下一定的基礎。因此小學英語的教學就格外受到重視，小學英語教師為了讓學生從小對英語產生興趣，就更要制定不同的教學方案，來不斷引領學生積極參與到課堂中去，融入到學習中去，從而有效提高學生學習英語的效率。

關鍵詞：小學英語;教學方法;多媒體;創設情境;閱讀理解

小學英語作為打基礎的重要階段，培養學生的學習英語的興趣成為首要條件，因此教師就要根據學生的不同年齡段制定不同的教學方案，擺脫單一枯燥的傳統模式。在我看來，為了培養學生的興趣，我們可以采用多媒體技術，利用其形式多樣，內容豐富的特點來進行輔助教學，讓書本上的內容更加生動形象、立體豐滿，也可以采取創設情境的模式，根據書本內容建立一個特定合理的場景，積極調動學生的參與度，讓學生在自身體會中揣摩和學習，還可以采取閱讀理解的方式，利用不斷的對聽感的刺激達到對于大腦的記憶，讓學生在閱讀中開拓眼界也鍛煉語感。接下來筆者將從多媒體、創設情境、閱讀理解三個方面進行詳細地闡述。

一、通過多媒體教學法，培養學生對于英語的興趣

傳統的英語教學方式更注重的是教師傳授知識，學生接受知識，這種方式讓教學過程中缺乏師生之間的互動和學生與學生之間的互動，使得使英語課堂枯燥乏味，不能激起學生思維的漣漪，從而課堂教學效率低下。隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越重視英語的基礎教學，多媒體也在科技的推動下步入學校的課堂，其形式多變，內容豐富，彌補了教師單一的講解方式和不足，深受到學生和老師的青睞，從而讓學生在越來越豐富的內容中產生學習和探索的興趣。

例如，以學習《Hello！》這一課為例，這一課主要是學生對于英語的初步學習，讓學生能夠聽懂英語，會說“Hello、Hi、Goodbye、Bye-bye、I'm...”這一些簡單的英語句子和單詞。對于這一課，我會在課前搜集簡單的英語信息資料，包括圖片、文字、圖畫、影片、動畫等，在正式上課時，我會這樣來講解：“The classmates，我們都知道通常打招呼都要說你好，那么英文要怎么來打招呼呢？”接下來我會利用搜集的資料，運用動畫等形式來帶領學生一起學習，讓學生在對動畫等的吸引中對英語有一個初步的認識，讓他們對于英語產生興趣，并逐步達到能與生活中運用的目的。

二、通過創設情景教學法，調動學生學習的課堂氛圍

隨著教學模式的不斷豐富，創設情景教學法這一新穎的模式也逐漸得到了普遍和推崇，教師可以根據書本講述內容設計出一個合理的場景，讓學生可以在場景里模擬演繹不同的人和物，用自身的切身體會來學習和掌握課堂內容，這可以激發學生的學習積極性，提高學生的課堂參與積極性，讓學生主動學習英語并在生活中應用，因此將情景教學模式應用于英語教學指導中，可以更好地幫助學生養成良好的英語學習習慣。

例如，以學習《Happy birthday！》這一課為例，這一課主要是能聽、說、認、讀四會這一節課的英語單詞，并且能根據指令做出動作，練習并運用所學的單詞，從而提高學生綜合運。對于這一課，我將采取創設情景教學法來進行講解，首先我會為學生創建一個合理的生日場景，讓學生在場景中模擬演繹不同的人物，來在不斷的應用中學會并掌握知識內容，讓每一位學生都參與到課堂中來，調動學生學習的氛圍，從而提高課堂效率。

三、通過閱讀理解教學法，培養學生學習英語的語感

隨著人們對英語閱讀的不斷認識，人們發現英語語感的重要性在英語教學中也起著很大的作用，是讓學生學習英語所必要經歷的一個階段訓練，因此小學英語課堂教師越來越多地利用閱讀理解的方式來培養學生學習英語的語感和理解能力，利用課外英語讀物或課上的英語聽力鍛煉，引領學生對于英語這一語種產生熟悉感，為學生打下了良好的英語基礎。

例如，以學習《Welcome back to school！》這一課為例，這一課主要是讓學生學習UK，Canada，USA，China這些國家，并要求學生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂、會說“Im from …”對于這一課的學習，我會讓學生采取閱讀理解的方式，讓學生在老師講解知識、擴展知識的時候，鍛煉英語語感，在不斷探索和滿足求知欲的情況下，掌握本堂課的書本內容，并學會應用。

在小學英語的教學過程中，教師起到的引導作用不僅僅是引導學生掌握必要的英語詞匯和語法，更是要注重學生在學習英語過程中各科知識面的擴展，從而可以促進學生動手、思維等各方面的發展。因此，在英語的課堂教學中必須要運用有效的方法來構建一個高效的課堂，教師就可以采用不同方式的教學方案，來培養學生學習的興趣，營造一個良好的課堂氛圍，讓學生積極參與到課堂中，并在教師潛移默化地引導過程中不斷提高學生的全面發展。

參考文獻

[1]? 史艷瓏.淺析小學英語課堂如何融入情境教學模式[J].學周刊，2020（05）：64.

[2]? 何娟麗.網絡環境下小學英語教學策略探索[J].中國校外教育，2020（02）：69-70.