新課改背景下小學美術的有效性教學

馬永軍

摘? 要：美術是小學教學的重要內容之一。它可以激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。同時，美術課程可以培養和訓練學生的想象力。但是，小學美術教學仍存在一些不足。以美術課程的教學為目標，現階段很難滿足新課程改革的要求，這也造成了資源的浪費。本文分析了小學美術教學的現狀，提出了提高小學美術教學效果的方法，以期達到小學美術教學效果，促進美術的融合發展。

關鍵詞：新課改;小學美術;課堂教學;方法應用

在小學的教學過程中，音樂和體育以及美術課程被學生稱之為是“三不管課程”，也就是說，對于這幾門課程，教師和學校對其重視程度幾乎為零。而且，很多父母也表示，這只是復課，可以不用心學習。但是，在一個要求學生道德，智力，身體和美育等各方面全面發展的現代社會中，藝術像其他學科一樣，在學生的成長和發展中起著重要作用，特別是在小學階段，通過美術教學，可以有效地提升學生的審美能力與藝術感知能力。由此可見，對學生進行美術教學是非常迫切的，且是必不可少的。

一、尋找多元化教學方法

教師在開展美術教學的過程中，需要對學生進行文化的引導與培養。這樣，學生在學習美術知識的過程中才能感受到藝術、文化之間的互換交流和魅力。同時，學生在這一學習模式下，還能讓自己的藝術感知能力得到一個較大的提升，進而改變自己的美術知識學習方法與學習習慣，并且從根本上扭轉自己的學習模式，采用藝術干感知、藝術體驗、藝術分析、藝術表達等方式對其做出相應的判斷。在這一模式下，學生的美術學習能力和教師的美術課堂教學效率均會得到提升與發展。

例如：教師在對學生進行“我愛吃水果”這一美術知識教學的過程中，可以對學生進行系列性的引導與培養。首先，教師可以在課堂上拿出不同的水果讓學生對其進行觀察，然后說出水果的特征。此時，學生可能會說：“我看到的蘋果是紅色的，它外表圓圓的，而且看起來紅里透綠?！被蛘?，又有學生說：“我看到的香蕉是黃色的，它彎彎的想一條小船，還想一個月亮?！苯涍^學生對水果的觀察，此時學生已經對其有了一個概念和理解。隨后，教師再讓學生對其進行繪畫，且可以告訴學生，并不是非要通過寫實的畫法對其進行展示，同時也可以利用抽象畫法展示自己心中的蘋果和香蕉到底是什么樣的。此時，學生繪畫的內容可能有“哈哈大笑的蘋果”、“漂在水上像小船一樣的香蕉”等等。

二、強化與各學科的融合

教師需要在開展美術課堂教學的時候對學生進行其他學科的培養與引導，并且要將多者之間實現有機結合。這樣，學生在學習美術知識的時候可能會感受到音樂對于美術的影響、了解到語文對于美術的構建、分析到數學對于美術的表達方式等……在這一模式下，學生的學科綜合學習能力也會得到較大的提升。

例如：教師在對學生進行“烽火歲月”這一美術內容教學的時候，可以讓學生對課本知識進行了解。此時，學生看到的是一個反應中國歷史，以及體現中國傳統文化和國家情懷的畫面。在這一背景下，教師便可以結合語文課本中相關的知識內容以及一些有趣的歷史故事對學生進行多學科的融合與引導。此時，學生不但能深入的了解到美術課本上的知識內容，而且還能分析得出在現實背景下，以及其他學科中對“烽火歲月”的分析與表達。

三、帶動師生的互動頻率

互動教學對于提高課堂教學效率，促進課堂教學質量，帶動課堂教學氛圍有著重要的作用與意義。因此，教師在開展教學工作的時候需要應用這一方法來帶動學生的學習熱情，以此實現教師與學生之間的感情交流和互動。

例如：教師在對學生進行“會跳舞的蜂鳥”這一美術內容的時候，可以先對學生提出一個問題：“大家知道蜂鳥是什么嗎？”此時，學生會馬上說：“蜂鳥是一種生活在樹林里的小鳥?！比缓螅處熢賳枺骸澳敲创蠹抑?，全世界最大的鳥和最小的鳥都是什么嗎？”此時，學生會展開熱烈的討論，且會告訴教師：“全世界現存的最大的鳥是鴕鳥，而最小的鳥是蜂鳥。”然后，教師再對學生進行深入的引導。如，教師可以在對媒體視頻上播放一個蜂鳥飛翔的畫面。此時，學生會發現“視頻播放錯誤”，且會告訴教師，鳥兒不是倒著飛的。這時候，教師便可以對學生進行觀察生活的美術指導與教學，進而讓學生明白，對現實生活的深入觀察，可以提高個人的美術學習能力，且可以了解到更多、更有趣的知識。

綜上所述，小學美術教學的目的是培養和發展學生的藝術感知能力與審美能力等多種素質的養成，適應新課程改革的要求，促進小學美術課程教育的多元化發展是當前小學美術教育的關鍵所在。畫家盧延光說，啟蒙老師沒有告訴我要用什么技術繪畫，而是在哲學，文學，歷史等方面培養了我的文化成就，這極大地影響了我未來的藝術道路，讓我并受益匪淺。

參考文獻

[1]? 劉榮振.融入藝術 陶冶情操——小學美術教學中審美能力的培養策略探討[J].名師在線，2020（02）：79-80.

[2]? 孫彩霞.淺談創造力的培養在小學美術課堂有效教學的評價標準研究[J].課程教育研究，2020（03）：225-226.