小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)的方法應(yīng)用與探索

陳祖剛

摘? 要：隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)工作也迎來(lái)了全新的局面，得到了全面的進(jìn)步。而且，在這一模式下，教師對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力、課堂學(xué)習(xí)水平、綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)等看得非常重要。本文將緊密結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)的方法應(yīng)用展開(kāi)深入的分析與研究，并且會(huì)結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)方法，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況提出相應(yīng)的看法與意見(jiàn)。希望能給廣大教師帶來(lái)一些參考和幫助。同時(shí)本文將結(jié)合以下幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行論述與探討：首先是如何有效激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣;其次是如何重點(diǎn)提升學(xué)生的朗讀技巧;最后是如何合理選擇生活化的朗讀內(nèi)容。以此為法，方可帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);朗讀教學(xué);方法應(yīng)用

新課改教育教學(xué)理念在不斷地普及，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)也在不斷地提升。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中只有牢牢把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、課堂教學(xué)的內(nèi)容、課程開(kāi)展的方式這三大要素，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好地、更優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生在其中不斷地訓(xùn)練自己、強(qiáng)化自己、提升自己、完善自己。在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，朗讀訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)有著重要的作用與意義。它不僅可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)做出一個(gè)全新的了解，還能讓學(xué)生深入的探索到隱藏在英語(yǔ)知識(shí)中的情感和文化。這對(duì)于改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合水平有著較大的幫助與現(xiàn)實(shí)意義。

一、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)朗讀教學(xué)與訓(xùn)練的時(shí)候，首先需要提升學(xué)生的朗讀興趣，建立學(xué)生的朗讀意識(shí)。這樣，學(xué)生在后期的朗讀過(guò)程中才能養(yǎng)成一種積極地、主動(dòng)地意識(shí)。這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力，帶動(dòng)教師的課堂教學(xué)效率有著較大的幫助。而且當(dāng)學(xué)生的興趣建立起來(lái)之后，還可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸地學(xué)會(huì)克制自己，并消除厭學(xué)的情緒。

例如：教師在面對(duì)一段教學(xué)內(nèi)容需要讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行朗讀的時(shí)候，可以讓學(xué)生結(jié)合不同的方法展開(kāi)朗讀。如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自讀的方法進(jìn)行有感情的朗讀，此時(shí)，其他學(xué)生會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)朗讀者的聲音，且會(huì)感受朗讀者的感情。隨后，教師再讓學(xué)生進(jìn)行齊讀，以此讓所有學(xué)生都感受到朗讀的作用與價(jià)值。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)朗讀內(nèi)容進(jìn)行角色分配朗讀，這樣學(xué)生的朗讀興趣會(huì)更加濃厚，而且會(huì)重點(diǎn)關(guān)注不同段落和不同角色的語(yǔ)言和特征。該方法可以幫助學(xué)生深度了解所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)的文化以及語(yǔ)言表達(dá)的方式。

二、注重提升朗讀技巧

如何應(yīng)用正確的朗讀技巧來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和朗讀水平是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中需要作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的朗讀技巧不斷提升與發(fā)展。而在引導(dǎo)過(guò)程中，教師需要投入較多的感情，并且需要通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以此讓學(xué)生在一個(gè)快速進(jìn)步的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)做出深入理解。

例如：教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合英語(yǔ)朗讀的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)與灌輸。在此，教師可以為學(xué)生量身打造一個(gè)朗讀英語(yǔ)的新技巧和新方法，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候就會(huì)有一個(gè)全新的方向，進(jìn)而會(huì)在新型教學(xué)模式下不斷地提升自己和強(qiáng)化自己的朗讀能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。而且，教師需要重視對(duì)學(xué)生的認(rèn)知培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握朗讀方法的時(shí)候能夠融入自己的感情，以感情色彩來(lái)彰顯英語(yǔ)知識(shí)的獨(dú)特性和語(yǔ)言的特殊性。如，在朗讀的過(guò)程中，教師可以告訴學(xué)生如何通過(guò)升降聲音來(lái)表達(dá)語(yǔ)言，如何通過(guò)重英或者輕音來(lái)表達(dá)語(yǔ)言。以此為法，能夠有效地將學(xué)生帶入到英語(yǔ)朗讀的過(guò)程中，且可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入到不同的語(yǔ)境中進(jìn)行探索。

三、選擇生活朗讀內(nèi)容

通過(guò)生活化教學(xué)的方法能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。而且，在不斷教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以利用這一契機(jī)提升自己的教學(xué)水平，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。這對(duì)于改變學(xué)生當(dāng)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用和意義。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，務(wù)必要綜合生活實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

例如：就愛(ài)搜狐在結(jié)合生活內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生先對(duì)課本中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀與理解，然后通過(guò)朗讀的方法體現(xiàn)課本內(nèi)容的價(jià)值與意義。隨后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)英語(yǔ)日記的方法來(lái)反映自己生活中的情況與狀態(tài)，并且在學(xué)生完成日記之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的對(duì)其進(jìn)行朗讀。這樣，不僅可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，還能讓學(xué)生在不斷發(fā)展的過(guò)程中建立起一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)觀念。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，朗讀訓(xùn)練具有非常重要的作用，能夠在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及邏輯思維能力。小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練過(guò)程中，不僅需要激發(fā)小學(xué)生的朗讀興趣，提升學(xué)生的朗讀技巧，還能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀能力并未在一朝一夕間提升的，教師需要積極同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，有效落實(shí)日常英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，逐步提升小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]? 鄧青霞，鄭桃云，陳凱君.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中教師提問(wèn)行為的觀察與思考——基于小學(xué)英語(yǔ)繪本觀摩課的分析[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2020，40（01）：141-145.

[2]? 張艷紅.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究[J].才智，2020（03）：51.