提高初中數學教學有效性的策略與方法研究

楊海

摘? 要：在初中數學教學當中，新型的數學教學課堂是以學生為主體的，教師在進行數學教學之時，需要讓學生成為數學教學課堂的主角，從而不斷提高數學教學的有效性。因此，在初中數學教學當中，教師要積極對學生開展有效教學，讓學生能夠在每一節數學課堂當中都有所收獲，從而不斷增強學生進行數學學習的信心。

關鍵詞：初中數學;有效性;興趣激發;信息技術;學科融合

在初中數學教學實踐當中，有效教學已經成為了教師進行數學教學的重要方式，它可以讓學生以主人翁的姿態進行數學知識的學習，從而不斷提高學生的內在動力。因此，在初中數學教學當中，教師要積極對數學教學進行改革，并將各種創新的方式應用到數學教學課堂當中，以此早日實現提高數學教學有效性的目標。下面，我將結合自身的教學經驗，對提高初中數學教學有效性的策略與方法進行一番闡述和說明。

一、注重興趣激發

在初中數學教學當中，教師對學生進行數學學習興趣的激發是必不可少的，只有學生對數學教學產生了濃厚的興趣，才可以讓學生形成技能，并進一步發散學生的思維，從而不斷促進高效數學教學的施教。因此，在初中數學教學當中，教師要注重對學生進行興趣激發，這樣，不僅可以提高學生進行數學學習的激情，還可以避免學生出現無精打采，思維不能發散的現象。

例如，以“平移”為例，在為學生講述本節課的有關知識時，我先為學生引入了生活當中常見的場景，如，開窗戶、乘坐電梯等等，并引導學生對上述場景進行了分析，使學生從中抽象出了平面圖形的變換。然后，我向學生提出了以下問題：在上述場景當中，圖形是怎樣進行變換的呢？并引導學生進行了回答，即圖形是沿著一條直線移動的。在此基礎上，我為學生講述了平移的概念，并讓學生根據平移的概念，補全了有關圖形。之后，我利用課件，為學生演示了平移的過程，并讓學生結合上述過程，總結了平移的一個性質。最后，我讓學生利用刻度尺、量角器等工具，對平移的第二個性質進行了探究。在學生探究結束之后，我對學生的探究進行了總結，并為學生講述了教材當中的具體內容，使學生對平移的有關知識有了一個更為深刻的認識。這樣，教師通過對學生進行興趣激發，不僅提高了學生進行數學學習的激情，還避免了學生出現無精打采，思維不能發散的現象。

二、融合信息技術

在初中數學教學當中，隨著現代科技的不斷發展與普及，將現代信息技術與數學教學結合在一起是大勢所趨，它可以豐富數學教學課堂的容量，讓學生能夠獲得更為扎實的數學知識。因此，在初中數學教學當中，教師要積極融合信息技術，這樣，不僅可以開闊學生的視野，還可以豐富數學知識的呈現形式。

例如，以“勾股定理”為例，在為學生講述本節課的有關知識時，我先利用多媒體，為學生出示了與勾股定理有關的歷史發展資料，并結合相關資料，為學生簡單介紹了一下勾股定理的發展歷史，使學生對勾股定理有了一個初步的認識。然后，我為學生出示了教材當中的具體例題，并讓學生相互之間探究了自己發現的規律。接著，我根據學生發現的規律，為學生講述了勾股定理的有關知識，并讓學生列舉了勾股定理在實際生活當中的應用實例，以此不斷提高了學生聯系實際的能力。最后，我帶領學生對本節課學到的知識進行了總結，并讓學生根據自己本節課掌握的知識，解決了實際的問題，以此不斷提高了學生的應用能力。這樣，教師通過融合信息技術，不僅開闊了學生的視野，還豐富了數學知識的呈現形式。

三、加強學科融合

在初中數學教學當中，數學學科教學與其他學科的教學之間有著一定的交叉，教師在進行數學教學之時，需要處處留心，積極發揮學科融合教學的優勢，以此不斷降低學生掌握抽象的數學知識的難度。因此，在初中數學教學當中，教師要加強學科融合，這樣，不僅可以提高學生獲得數學知識的能力，還可以避免將學生局限在數學教材當中。

例如，以“三視圖”為例，在為學生講述教材當中的內容時，我先為學生引入了語文學科當中的古詩“題西林壁”，并帶領學生背誦了上述古詩。然后，我讓學生相互之間討論了這首詩當中所蘊含的道理，并以此為學生引出了本節課的內容。接著，我為學生出示了常見的立體圖形，如長方體、正方體、圓柱等等，并讓學生對這些常見的幾何體的三視圖進行了觀察。之后，我讓學生畫出了自己觀察到的平面圖形，并讓學生相互之間對彼此畫的圖形進行了觀察。在此基礎上，我結合上述活動，為學生講述了與三視圖有關的知識，以此使學生比較容易地掌握了本節課的有關知識。這樣，教師通過加強學科融合，不僅提高了學生獲得數學知識的能力，還避免了將學生局限在數學教材當中。

總而言之，在初中數學教學當中，教師要積極探索開展有效教學的策略，以此可以有效解決數學教學當中遇到的各種問題，并讓學生和興趣握手，使學生主動參與到數學教學課堂當中，從而不斷提高初中數學教學效果。

參考文獻

[1]? 張艷波. 提高初中數學教學有效性的策略探究[J]. 新課程（中學），2018（10）

[2]? 姚春珍. 探析如何建構中學數學課堂有效性[J]. 數學通訊，2018（10）