淺談新聞資源在中職語文教學中的應用

唐辛瓊

摘? 要：新聞資源在語文教學中的應用有利于培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀及世界觀，有利于提高學生的思想素養(yǎng)。新聞資源在語文教學中的應用還有利于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等能力，從而提高語文教學質(zhì)量。本文就新聞資源的特點、新聞資源在中職語文教學中的意義及運用進行了闡述。

關鍵詞：新聞資源;中職語文教學;應用

一、新聞資源的特點

新聞，又稱消息，是對新近發(fā)生的、有社會意義的事實的及時報道，是報刊、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)等媒體常用的一種文體，主要是記錄社會、傳播信息、反映時代。新聞是包含海量資訊的新聞服務平臺，真實反映每時每刻發(fā)生的重要事件。我們只要搜索新聞事件、熱點話題、人物動態(tài)、產(chǎn)品資訊等，就可以快速了解它們的最新進展。新聞真實、新鮮、及時，時效性極強。比起白紙枯燥的文字來，新聞以其形式多樣的載體，吸引著學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。

二、新聞資源在中職語文教學中的意義及運用

（一）新聞資源有利于提高中職生的思想素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

當學生聽到港獨分子違反法律，危害公眾生命安全或?qū)ω敭a(chǎn)造成嚴重損害的暴力行徑的新聞時，他們表現(xiàn)出極大的憤怒與譴責，體現(xiàn)了愛國情懷。

當學生聽到四川涼山消防官兵在爆燃溫度可以達到1000度以上、火焰達到30米以上的火海中搶險犧牲時，他們充滿了敬佩，學到了責任與擔當。

2019年10月23日，深圳南山第二外國語學校舉辦的秋季運動會上，學生們喊出了“我愛學習，學習使我媽快樂。”“我媽快樂，全家快樂。”的口號，新聞瞬間引爆了全民。我將此新聞通過PPT的形式展示給學生時，學生們七嘴八舌……通過分組討論，學生明白了學習是為了自己的將來，是自己的事情，不是為了父母家人，從而明確了學習的目的，端正了學習的態(tài)度，對學習的興趣也增加了，并以“我學習，學習使我快樂”為座右銘。

（二）新聞資源豐富了課本教學

教材是經(jīng)過編者根據(jù)教學大綱反復揣摩后編寫出來的，所以其內(nèi)容經(jīng)典而持久。而新聞每時每刻都在發(fā)生，鮮活、及時、豐富，如新聞事件、熱點話題、人物動態(tài)、產(chǎn)品資訊等。正確合理地運用新聞資源可以增大課堂的信息量，豐富教材內(nèi)容，是課本資源的有益補充。

（三）新聞資源有利于提高中職生的語文能力

聽、說、讀、寫是語文基本能力，我們可以利用新聞資源來提高學生的聽、說、讀、寫能力。

1、利用新聞資源提高中職生的聽說能力。

（1）看電視新聞，練習說普通話的能力。

每天晚自習的時間，我會安排學生收看中央電視臺的新聞聯(lián)播。收看時要求學生認真揣摩主持人的吐字、發(fā)音、唇形及聲調(diào)，特別是本地方言與普通話差異明顯的聲母平舌音zcs與翹舌音zhchsh、唇齒音f與舌根音h、鼻音n與邊音l及韻母in、inɡ與en、enɡ的正確發(fā)音，并認真模仿，學生之間也相互糾正，久而久之，學生的普通話能力得到了提高，參加演講比賽，多次獲獎。同時，學生也能及時了解國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，為學習積累了更多的素材。

（2）課前五分鐘說新聞，綜合提高學生的口語表達能力。

讓學生把自己讀過的、聽過的新聞用自己的話講述出來，不但可以培養(yǎng)他們的記憶能力、理解能力，還能提高口語表達能力，又提高了語言組織能力及概括能力。

2019年10月14日，安徽淮南鳳臺縣古城中學，學生聚集在操場上，學校廣播里播放著“第二項內(nèi)容，銷毀學生違禁帶入校園內(nèi)、被沒收的手機”，主席臺上有幾名工作人員正用器物砸毀手機，手機被砸得直冒煙。

“砸手機”事件發(fā)生之后，我要求學生對這則新聞發(fā)表自己的看法。同學們積極踴躍，有的學生不認同校方行為，認為這種行為有點過激，會影響師生關系，會給學校造成負面影響。有的學生認為學生這樣做是對的，可以維護正常的教學秩序……學生們你一言我一語，氣氛熱烈，我趁機組織大家進行辯論。通過激烈的辯論，學生們最后認識到：手機是一把雙刃劍，給我們帶來便利的同時，也帶來了一些影響，所以，我們應該正確合理地使用手機，而不能成為手機的奴隸。學生既提高了思想認識，又鍛煉了聽說能力。

2、利用新聞資源提高中職生的閱讀能力

閱讀能力是高考必考的能力之一，也是語文能力的重要組成部分。高中生經(jīng)過小學、初中的語文學習，閱讀過的文章何止百篇，理應具有較高的閱讀能力。可是現(xiàn)實卻并不樂觀。最突出的表現(xiàn)是學生在答語文試卷上閱讀題時，得分率為50%。所以閱讀能力的培養(yǎng)非常必要。新聞資源時時發(fā)生，有的就來自校園，平時我會收集一些校園新聞，利用課前五分鐘的時間，讓同學閱讀，并對其中所涉及到的一些問題進行討論，訓練學生接收信息、分析信息以及運用信息的能力。

3、利用新聞資源提高中職生的寫作能力

寫作是語文學習的重點，也是考查學生語文素養(yǎng)的重要手段，可這也是中職生最頭痛的一件事，因為他們總是無話可說，無事可寫，只要老師一布置作文，要么寫不出來，要么瞎編亂造。如果平時多關注新聞并分類積累，那么寫作時就會有話可說，有資料可用了。因此，大量新聞既開闊了學生的視野，又豐富了學生的知識，同時還為學生提供了生動的鮮活的寫作素材。

如用新聞熱點人物話題作為素材進行寫作。

大連公交司機張翰的事跡，讓學生懂得等待也是一種守護。

張翰是529路區(qū)間車的專職司機，一向守時盡責的他，最近在三八廣場站，會比原定發(fā)車時間多等兩分鐘。原來，他了解到，高中生小劉和小楊每晚下課后，要在此站換乘區(qū)間車回家，如果錯過了這一班，只能再等半小時。還考慮到分秒時間對高中生太珍貴，夜晚等車也存在安全隱患，張師傅向領導匯報溝通后，決定延遲發(fā)車兩分鐘，將等待化作暖心守護。這一舉動，也得到了其他乘客的理解和支持，“給公交司機一個大大的贊”。這個新聞事例就可以作為堅守、敬責類主題的素材。

結(jié)語

中職語文教學在中職教育中對中職學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)的作用是巨大的，在中職語文教學中應用新聞資源既能提高學生的思想素養(yǎng)，又能提高學生的語文素養(yǎng)，既豐富了學生的學習資源，又提升課堂的教學效果，提高教育教學質(zhì)量，為高職院校百萬擴招做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]? 《影視資源在語文教學中的運用》（黃玉蘭）

[2]? 《淺談多媒體課件在中職語文教學中的運用》（韓雪梅）