試論初中英語(yǔ)寫作教學(xué)方法

羅夢(mèng)女

摘? 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)已成為一種必要的技能和語(yǔ)言溝通方式，而英語(yǔ)寫作能力是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一，特別是初中起步階段的教學(xué)。在進(jìn)行新的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與聽、讀的能力全面發(fā)展，積極借鑒和吸收優(yōu)秀的教學(xué)方式和理念，加強(qiáng)自身英語(yǔ)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)策略，合理配置教學(xué)資源，多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)寫作能力，打好英語(yǔ)的基本功，進(jìn)行有針對(duì)性、有目的性的訓(xùn)練，才能夠使學(xué)生英語(yǔ)水平全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：基本功;教學(xué)方式;評(píng)價(jià)機(jī)制;自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)要重視學(xué)生全面的發(fā)展，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，在重視學(xué)生讀、聽能力的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫作的能力。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，來創(chuàng)設(shè)一些有趣的英語(yǔ)情景，讓學(xué)生在充分了解題意的情況下，用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，寫出一篇英語(yǔ)作文，其中，教師要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生大膽去嘗試，來鍛煉學(xué)生的寫作能力。日常學(xué)習(xí)中，教師也要加強(qiáng)學(xué)生寫作的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成隨手寫英語(yǔ)短句或日記的習(xí)慣。

在此，結(jié)合我多年從事初中英語(yǔ)教學(xué)的理論研究和教學(xué)實(shí)踐，淺談下如何改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐方法，主要概況為如下幾點(diǎn)：

一、英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題

1、教師對(duì)寫作教學(xué)不夠重視

一是由于課堂教學(xué)課時(shí)限制，而教學(xué)內(nèi)容比較多，在課堂寫作訓(xùn)練時(shí)間就非常少。二是課程的設(shè)置比較注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交流能力，也就容易忽視了寫作能力的培養(yǎng)。三是有些初中教師為了減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，寫作教學(xué)時(shí)“一筆帶過”，導(dǎo)致了學(xué)生寫作能力的不強(qiáng)。

2、學(xué)生在寫作中存在的問題

一是不能理解題意，無法把握主旨，主題不明顯。英語(yǔ)寫作只看到題目要求，并沒有進(jìn)一步思考問題，寫作內(nèi)容比較隨意，出現(xiàn)內(nèi)容模糊不清。二是寫作文體不符，對(duì)題目要求問題不清，文體結(jié)構(gòu)知識(shí)缺乏，寫作格式錯(cuò)誤。三是寫作知識(shí)構(gòu)造框架混亂，邏輯不通，內(nèi)容結(jié)構(gòu)沒有必然聯(lián)系，英語(yǔ)語(yǔ)言詞匯使用錯(cuò)誤。四是詞匯積累較少，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，單詞拼寫錯(cuò)誤，詞句混淆等等。比如：我非常喜歡汽車，容易寫成I very much like cars，出現(xiàn)這種情況主要是平時(shí)寫作訓(xùn)練較少，單詞、詞句積累貧乏。

二、有效解決存在問題的方法

（一）打好寫作的基本功。

1、加大英語(yǔ)閱讀量。寫作能力的提升需要有一定英語(yǔ)閱讀量，積累知識(shí)，提升英語(yǔ)結(jié)構(gòu)、情景、語(yǔ)言使用的能力，主要是鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。學(xué)生通過閱讀來積累英語(yǔ)單詞與詞匯，學(xué)習(xí)詞句的用法，認(rèn)知英語(yǔ)寫作文章的知識(shí)框架，把握寫作的技巧，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的寫作中來，學(xué)會(huì)正確使用詞句，使寫作文章更加流暢，最終來提高學(xué)生英語(yǔ)寫作的技能。

2、加強(qiáng)學(xué)生詞匯和語(yǔ)法的積累。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)單詞、詞匯的積累，通過教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生詞句、語(yǔ)法的掌握程度，做到寫作就有“東西”。

3、鍛煉學(xué)生寫作水平。英語(yǔ)寫作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)生具備一定英語(yǔ)思維能力和英語(yǔ)組織能力。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)選詞（word），造句（sentence），組段（paragraph），成文（composition）的應(yīng)用能力。讓學(xué)生清楚寫作的題意，能夠正確把握文章寫作的結(jié)構(gòu)，做到全文的流暢性。

（二）優(yōu)化英語(yǔ)寫作教學(xué)方式

優(yōu)化教學(xué)方式就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，從注重結(jié)果的方式到注重內(nèi)容的方式與注重過程的方式三方面入手。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在注重結(jié)果的同時(shí)也要特別的重視內(nèi)容與過程的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)感受一種認(rèn)知感和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，從而提升學(xué)生英語(yǔ)寫作的能力。

重視英語(yǔ)寫作的過程的教學(xué)方式是現(xiàn)代英語(yǔ)教育中比較科學(xué)的方式。這樣的教學(xué)方式主要包含著，英語(yǔ)寫作前的準(zhǔn)備、完成基本寫作稿件、教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，達(dá)到師生雙向交流學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生在寫作過程中具備一定的英語(yǔ)思維能力，了解和掌握英語(yǔ)寫作基本技巧，共享英語(yǔ)寫作的信息，意識(shí)到自己不足和進(jìn)步，來提升自我。

（三）改善英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)機(jī)制

1、用賞識(shí)的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生作文。在批改英語(yǔ)作業(yè)中，教師要一種賞識(shí)的眼光來看待學(xué)生的作文，多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生的作文，批注用語(yǔ)多以激勵(lì)的語(yǔ)氣，來增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，激發(fā)學(xué)生大膽寫作的勇氣。

2、控制批改的錯(cuò)誤率。在批改英語(yǔ)作文時(shí)，教師要根據(jù)不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，實(shí)施不同程度的激勵(lì)措施，把握好學(xué)生英語(yǔ)錯(cuò)誤率，來因材施教。這樣不但可以鼓勵(lì)學(xué)生多英語(yǔ)寫作，也可以避免有些學(xué)生驕傲自滿，來正確疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

1、修改作文的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在寫作完成后多檢查修改作文，避免完成就不管的寫作習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成完成英語(yǔ)寫作修改的習(xí)慣，這對(duì)于英語(yǔ)寫作水平的提高是非常有利的。

2、正確的書寫習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確而規(guī)范的應(yīng)用寫作習(xí)慣，正確的使用大小寫字母、英文標(biāo)點(diǎn)、單詞移行等英語(yǔ)寫作技能，讓學(xué)生樹立規(guī)范英語(yǔ)的意識(shí)。

總之，進(jìn)行初中英語(yǔ)寫作教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方式，不斷吸收和借鑒優(yōu)秀寫作教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基本功的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)寫作的技能，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的英語(yǔ)思維模式，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“活學(xué)活用”英語(yǔ)，靈活應(yīng)用，最終來提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的效率。