初中生物理創新能力的培養策略

李軍

摘? 要：在現階段初中生物理學習的過程中，很多學生一味的追求高成績，使自己陷入機械學習的漩渦，缺乏創新意識和創新能力，這一現象引起教師的高度重視。我們都知道，如果沒有創新，社會將會停滯不前，所以培養學生的創新能力是目前教育事業應該關注的重點，教師和各個教育部門在為學生傳授知識的同時，要注意對學生創新能力的培養，使學生能夠全面發展。

關鍵詞：初中物理;創新能力;引導學生;實驗教學;小組討論

在初中生物理的教育和學習過程中，學生整體的創新意識缺乏，沒有對新知識新問題探索的想法，只顧書本上知識的學習，使學生的思維模式和知識體系固化。這種現象不僅會使學生的學習能力無法得到提升，還會讓學生陷入千篇一律的境地，對學生日后的發展不利。針對這一現象，本文從三個方面描述關于初中生物理創新能力的培養策略，希望能夠對初中物理教學提供方案。

一、引導學生提問

現階段，很多初中生存在有問題不敢問或者有問題不去問的現象，這一情況對學生的學習很不利，因為有問題不解決只會讓問題越來越多，到學期的最后，學生根本沒有時間和精力去彌補之前所不會的知識，造成一個惡性循環。教師要通過引導學生進行提問，讓學生主動解決自己學習過程中所遇到的問題，學生在發現問題和解決問題的過程中，可以發散思維，發現很多之前所沒有注意到的問題，培養學生的創新能力。這樣一來，教師不僅讓學生在輕松的環境中解決了學習上的問題，為以后做鋪墊，還讓學生在主動學習的過程中，培養了學生的創新意識和創新能力。

例如在“測量物質的密度”這一課的內容當中，因為物質的種類和屬性不同，所以物質密度的計算方式也不太一樣，學生在學習的過程中很容易對相似的定義產生模糊的記憶，這樣就出現了問題，但學生并不能很快的發現這一問題，或者并沒有對這個問題引起重視。這時，就需要教師對學生進行正確的引導和督促，讓學生通過實驗對物質的密度進行測量，并布置關于物質密度計算的相關習題，讓學生在實踐的過程中發現問題，并及時的為學生解決問題。通過這種方法，學生在不斷攻克問題的過程中，深入了解關于測量物體密度的方法和結果，不僅對學生學習質量與密度的內容有所幫助，還可以讓學生不斷思考，鍛煉學生的創新意識。

二、開展實驗教學

要提升學生的創新意識，培養學生的創新能力，重點在于提升學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，只有學生讓對知識充滿好奇，才能使學生在學習的過程中不斷涌現創新的想法，其中，開展實驗教學不失為一種好的方法。教師通過帶領學生進行物理實驗，結合課本，讓學生通過自己實驗的方式，把課本知識轉化為實際，很多學生都對實驗感興趣，并在不斷試驗的過程中，發現與實驗內容相關的其他知識，激發學生學習的欲望和熱情。所以，通過開展實驗教學，有利于充分調動學生的積極性，培養學生的主動性和創造性，有助于學生進行自主學習，增強合作意識并進行研究性學習。

例如在“物體的沉浮條件及應用”這一課的內容當中，教師僅僅通過口頭敘述為同學講解物體的沉浮是不行的，這樣學生不僅會失去學習的興趣，還會因為講解不到位而無法真正的學會知識，所以教師應該帶領學生走進實驗室。利用清水、鹽水等不同密度的液體，乒乓球、石子和鐵塊等不同重量的物體，讓學生進行實驗，教師要讓學生不僅僅局限于課本上的實驗，還要發揮自己的想象力，進行更多類似的實驗，讓學生自己總結實驗成果。教師在最后可以通過總結的方式，為大家講解實驗的原理目的和意義，這樣不僅可以增強學生對知識的理解和記憶，還可以在實驗的過程中，充分調動學生的創新意識和能力。

三、小組自由討論

學生在學習物理的過程很容易使思維陷入單一的模式，這就造成學生考慮問題不全面，甚至有時候沒辦法理解問題的關鍵，針對這種情況，教師要充分利用小組合作的學習模式，設立專門的時間，讓學生之間進行討論，使不同學生的思維進行碰撞。教師可以專門成立物理學習小組，把不同程度的學生分為不同的小組，并在每周進行小組匯報，讓不同小組之間的學生也有機會進行交流。這樣不僅為學生提供了新的學習途徑，還可以使學生在與他人交流的過程中，學到新的知識。

例如在“能源與可持續發展”這一課的內容當中，因為不同的能源對于生活的貢獻各有不同，并且很多能源并沒有被人類所開發和利用，教師可以針對小組合作，布置關于思考能源與可持續發展的關系，以及能源如何被人們所利用等問題供大家進行討論。學生可以利用課余時間，把各自對能源發展的看法和意見進行交流，教師還可以組織學生到校園內，觀察利用能源的場所，讓學生思考如何使新的能源利用到日常生活中。通過這些小組活動和討論，學生可以發現新的與能源有關的知識，觸發學生的思考。

綜上所述，關于培養初中生創新能力這一任務依然較為艱巨。作為教師，要充分發揮教師的職責，在課堂上通過引導學生提問、開展實驗教學的模式，在課下，通過組織學生進行小組討論的方法，全方位的開展培養學生創新能力的活動。通過培養初中生的物理創新能力，必將為初中物理教學打開新世界的大門。

參考文獻

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