中職多媒體專業網頁設計的教學方法

劉堯瑤

摘? 要：網頁設計與制作是一門實踐性強、創新性強、綜合性強的數字媒體設計課程，如何激發學生的學習興趣，在有限的學時內完成課程所要求的知識和技能已成為普遍探討的教學問題。針對數字媒體技術應用課程的特點，教學內容的設計和教學方法的創新成為教學成功的關鍵。文中根據“網頁設計與制作的教學方法應用”對中職院校多媒體專業課程實際的教學進行探索與分析，同時會結合案例分析教學方法，任務驅動教學方法以及多元混合教學方法等幾個方面對其做出深入的分析，以及全面的教學應用方法設計。希望能夠以此有效闡述當今中職院校多媒體專業當中教學方法的改革與發展，同時會經歷利用實踐來證明通過合理的教學方法對學生進行知識的培養與引導，可以大大的提高學生網站設計與制作方面的設計能力和動手能力。

關鍵詞：多媒體專業;中職院校;網頁制作與設計;教學方法

在網絡技術快速發展的今天，社會的信息化程度已經達到了一個全新的高度。網絡早已經作為人類生活中不可或缺的一部分，甚至左右著人類生產與生存的質量。在此基礎上，基于網絡信息技術的一系列工程運營而生。其中，教育行業當中便開設了信息技術這一教學板塊。本文主要論述在當前我國的中職院校中多媒體專業的教學內容，并且會結合網頁的設計與制作提出相應的教學方法。以及如何應用相應的教學方法來有效提高學生的學習能力，促進學生的學習思維，帶動學生的學習積極性，改變學生當下的學習狀態等。另外，通過科學合理的教學方法還能讓學生在學習網頁設計與制作的過程中了解到其中的精髓，并且使得學生逐漸學會如何應用相關技術，如何通過各種軟件工具開發網站并設計網站。這是當下中職院校多媒體專業學習過程中非常值得探討的一個話題，也是能夠有效促進中職院校信息技術教學工作整體進步的一個方法。

一、案例分析型教學法

案例分析教學方法主要指的是，教師在開展課堂教學的過程中所應用的教學方法為案例教學。通過案例教學，可以很好地將學生帶入到課堂中進行學習，而且還能讓學生在不斷學習的過程中深度還原案例的狀況。這對于提高學生的學習動力，發展學生的學習水平有著重要的幫助。

例如：在網絡設計課程開展的過程中，教師可以讓學生對一些原創網站進行觀摩與欣賞，然后以此對學生進行案例教學，進而幫助學生了解到網站上的設計要點以及制作過程中需要注意的問題。這樣，學生在學習和了解網站的過程中會更加深入，且了解的內容也會更多。另外，教師還可以結合案例當中的不同環節以及不同階段對學生進行教學，以此來延伸出課堂問題對學生展開相應的教學。愛此基礎上，學生會對案例當中的網頁設計方法、網頁設計步驟、網頁設計理念以及網頁的功能等作出一個全面的了解。最后，教師還需要對學生進行網頁設計與制作標準化的教學。這樣，學生在不斷學習的過程中會接收到很多非常實用的小技巧，進而可以提高個人的做作速度與設計靈感。這對于改變學生傳統的學習方法，提高學生的學習能力有著重要的幫助。

二、任務驅動型教學法

任務驅動，指的是通過項目化教學法對學生進行任務的創設，以此來圍繞不同的知識點以及不同的案例展開針對性的培養與教學。通過任務驅動的教學方法能夠讓學生在學習的過程中對單單一個環節作出深入的理解與分析，且可以讓學生對不同模塊的逐漸方式有一個全新的認識。

例如：教師在帶領學生制作網頁的時候，可以從頭到尾以一個教學主線貫穿于其中對學生進行培養。比如，教師帶領學生設計了一個“世界之窗”的科技類型的網頁，此時，教師需要讓學生將自己所學的內容盡量的包含進去，然后在設計過程中，必須要始終秉承著“科技”這一主線對其開展實施。這樣，學生在對不同的模塊進行研究與分析的時候，就可以通過實際操作和所學知識應用的方式對網頁做出全新的理解。

三、多元混合型教學法

混合型教學方法主要應用在短期教學以及重點教學過程中。通過混合教學方法，可以讓學生在較短的時間內對非常重要的內容作出一個深度理解與判斷。但是，該方法如果再日常教學過程中應用，其效率和質量并不高。只有在非常階段對其組織實施才能讓學生迅速掌握相關技能與方法。

例如：教師在開展教學的時候，可以結合網頁制作的方法等設計上機實驗操作。并且要求學生在實操過程中需要應用到課本所學知識的75%以上。此時，學生會對所學過的重難點知識進行會議與分析，進而會將之合理的安排在網頁設計和制作過程中。當學生完成之后，教師需要對學生進行上機作業的評估，進而根據評估結果對學生打分，然后再挖掘學生制作過程中存在的缺陷和問題，并對其進行再次教學與引導。

綜上所述，學生從自己搜集素材、加工處理素材、到能夠綜合使用多種軟件進行設計、開發網站，不僅培養和提高了學生的信息處理能力，而且極大地提高了學生學習的興趣，學生在“做中學”，學習非常有成就感，而成就感進一步激發了學生內在的學習動力。通過設計、開發網站也培養了學生解決問題的能力與創新精神，而且在社會能力方面，鍛煉了溝通交流的能力，以及團隊協作和組織管理的能力，總的來說提高了學生的數字媒體設計與制作水平。

參考文獻

[1]? 李艷華. 以編程能力為導向的教學模式在中職《動態網頁設計》課程中的應用研究[D].廣東技術師范大學，2019.

[2]? 蘇娜. 基于STEAM教育理念的中職《網頁制作》課程教學實踐研究[D].廣東技術師范大學，2019.