基于校企合作的人力資源管理課程信息化教學模式探討

陳冰冰 孫佳 李立輝

摘 要：為促進高校人力資源管理課程信息化教學得到優化，本文對應用模式進行解析，首先分析了現有人力資源管理課程中存在的問題，如課程設計企業參與度不高、教材選擇空間過小等，而后對人力資源管理課程信息化有效教學模式進行列舉，如情景模擬教學模式、分工合作式教學模式等，每種模式都有其應用的優勢。

關鍵詞：校企合作? 人力資源管理課程? 信息化教學

基于網絡招聘平臺企業需求的人力資源專業校企合作模式研究，劍橋教改（重點項目） JQJGZ201808。

一、現有人力資源管理課程教學過程存在的問題

（一）課程設計缺乏企業參與

雖然人力資源專業的課程都是由執教多年的老教師所帶，但課程設計與社會對人才的實際需求脫離較大，因此學生畢業后到實習崗位上工作時，會發現自己學習到的理論知識與崗位實際的職責之間出現了較為明顯的分離、重合度低。由此可見，校園與企業之間的合作層次水平較低、形式單一、也不夠協調。人力資源專業的理論知識雖然豐富，但是校園與企業之間的合作深度不夠，因此校園的課程并未根據崗位需求進行設計，浮于表面。

（二）教材選擇空間小

人力資源管理課程的教材因為學校的不同，內容設置不同。因此，雖然足夠豐富，卻與企業的實際需要之間存在較大差距，尤其是情境教學層面的內容，不夠深入淺出，同時重理論輕實踐，并未將高校人力資源的應用型人才培養特點突出出來。

（三）信息化教學缺乏企業合作

校園與企業雙方在教學參與層面的意識較差，因此即便校園與企業之間進行了一段時間的對接，依然存在時間不夠、不夠深入的情況。尤其是信息化層面，如今是信息時代，因此很多企業都開始轉型，朝著信息化方向發展。但是校園的教材與教學方式仍然較為落后，不夠先進，并未在課程中加入更多信息化設備、方式等方面的教學內容，所以校園因為與企業之間的互動較少，教師也沒有根據崗位需求進行知識更新，故導致信息化教學工作不夠貼合企業運行實際，因此價值不足。

二、基于校企合作的人力資源管理課程信息化有效教學模式

（一）情景模擬教學模式

情景模擬屬于人力資源專業教學工作中最為普遍的一種教學方法，這種動態性、開放式的教學方法主要落實形式是根據課程設置，設立出一個人力資源管理實訓室，而后讓學生模擬出一個特定的環境，對學生的專業素質與能力進行考驗。如招聘與人員配置層面，可以根據合作的企業、應聘者、招聘者等的基礎情況進行學生分組。分為招聘組與應聘組，招聘組根據企業的背景資料對自己的招聘簡章進行設計，而后對簡歷篩選設置標準，并根據需求進行面試的模式設置;應聘組則需要根據招聘兼職要求對自己的簡歷進行設計，并參加面試，結束后根據面試現場的情況進行崗位配置談論，保證人才的崗位價值因為配置的科學而可以穩定、高效的發揮。整個過程有人力資源專家與教師監管，并對整個過程進行考評。

（二）分工合作式教學模式

分工合作式教學模式的落實方法是配合信息化教學手段，讓教師的學習任務單元布置中進行學生分組，對每個小組都進行一個特定的任務分配，而后讓小組進行領導人的選舉，保證小組的分工協作能力得到最大限度發揮。基于校企合作形式的人力資源管理課程如果以此種方式展開，不僅可以鍛煉學生的能力，還能讓學生的學習內容與企業的工作實際高效對接。

三、結束語

就目前的高職人力資源管理課程設置來看，人力資源教學體系構建的不夠科學，因為人力資源管理專家參與性不夠強，缺乏專業人士的指導，如課程擬定、課程考核、課程評價等。因此教師必須及時基于校企合作的基礎上，加深人力資源管理課程的信息化程度，并提升與企業的合作力度，讓學生的知識更加符合社會與企業的要求。

參考文獻：

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