巧用時政熱點 點亮道德與法治課堂

摘 要：《道德與法治》是初中思想品德教育的重要內容，有助于培養初中生良好的道德品質和法治觀念。在教學實踐中，為提高課堂教學有效性，教師要結合教學目標與內容，以生為本，巧用時政熱點，以激發道德與法治課堂活力，促進教學目標順利達成。

關鍵詞：《道德與法治》；時政熱點；課堂教學

加強初中學生的道德與法治教育，讓他們繼承中華優秀的傳統道德觀念，培養和踐行社會主義核心價值觀，學會感恩，學會謙讓，勤儉樸實等等，只有這樣，才能使其成為真正的全面發展的人，為國家的發展和民族的強盛做出自己的貢獻。初中學生年紀小，尚不能清除地分辨是非，他們還沒有形成系統的人生觀和價值觀，思想活躍多變，尤其是當下網絡社會環境中，他們的道德觀念和法治觀念很容易出現偏差，如果得不到及時地糾正，就會形成不良的觀念和思想。學生大都身處寄宿環境，受學校硬件的限制，他們對當前國內外發生新聞事件雖比較關注，但他們的理解卻流于片面，這就需要教師為學生們分析，將新聞時事和社會焦點問題引入到道德與法治的課堂教學中來，在課堂上，指引學生了解時政，關注社會熱點，用書本中學習到的理論知識，分析和探討這些現象產生的原因，如此，便能提高課堂的趣味性，帶給課堂生機和活力。

一、 “聚焦時政·熱點播報”活動的作用

根據教學經驗可知，在對學生的道德與法治教學過程中，要加強對時政和新聞關注度。教師要及時地采集和了解時事新聞，并將他們引用到道德與法治課堂上來，經常組織學生觀看“新聞聯播”“焦點訪談”和“今日說法”的節目，提高辨別信息真偽、正確解析信息的能力，通過這種方式可以更好地學習教材理論，為教材提供更有力的案例，提高學生進行道德法治學習的興趣，提高他們對社會的關注度，形成關心國家大事的意識，這也體現了道德教學和法治教學的與時俱進。因此，在舉辦“聚焦時政·熱點播報”的過程中加強學生學習和體驗，這對培養學生道德與法治有重要作用。該活動促使學生最大化地發揮主觀能動性，激發了他們學習的熱情；其次，這也培養了他們將理論和實踐結合的能力，培養了他們合作的意識，在解決問題的過程中，也加強了學生間的交流，鞏固了學生團隊合作意識，在實踐活動的開展中，幫助學生完善人格，豐富了道德法治教學的實踐成果。

二、 “聚焦時政·熱點播報”活動的具體內容

首先，在時政熱點的選取上，教師要嚴格把握，緊緊圍繞新課程標準的要求，根據當前國內的發展形勢，把握和搜集合適的資料，確定有利于教學的時政話題。如加強黨政建設、依法治國、建設文化強國的專題。其次，教師在收集材料的同時，也要鼓勵學生的參與，從多方面多渠道收集材料。教師要創建一份教學規劃，按照規劃，將學生收集的熱點新聞和材料，在小組內討論和整理，從而制作出活動專用的PPT，并將各種圖文材料分類、整理。加強學生對各種學習資料的收集和運用，充分使用網絡，探討當前時政熱點，加強信息收集和信息整理。最后，教師在教學中要塑造良好的學習環境和氛圍。在活動中要緊緊貼合實際情況，挑出幾個班級作為活動開展的對象，并且分出小組，以小組為單位，加強學生的合作和探索。教師要提高學生自主選題能力，引導他們根據自己的愛好選題，然后幫助他們搜集和整理各類信息，嚴格把握所選題的準確性，防止信息錯誤。對各個信息進行分類和匯總，提取這些新聞和教材理論的結合點，將書本中的理論知識應用到其中，去思考和解決，以培養學生的發散思維，提高對知識的運用能力。

三、 “聚焦時政·熱點播報”活動思考

（一） 要編制“聚焦時政·熱點播報”的備忘錄

在活動中，教師要充分發揮指導作用，學生按照熱點—課本—問題的基本思路做出活動專用的PPT，然后從各個角度分析，將所學的書本中的理論進行提煉，用來分析熱點，在引導學生思考時，要注意循序漸進，培養學生的聯想能力創新思維。還要鼓勵學生自己編寫習題，以檢查學生對知識的掌握，培養學生的創新思維。例如，在“杭州G20峰會”這個熱點中，可以讓學生分析由峰會帶來的“中國關注”，引導學生總結各國為什么要關注中國，從而進一步探討中國的國際地位和角色。

（二） 增加交流，資源共享

在教學中，寬松和民主的課堂氛圍很重要，這就要求教師增加與學生的溝通和交流，充分利用上課前的五分鐘，讓學生進行交流和作品的展示，在此過程中，也加強了師生的交流，使學生更主動地參與活動。例如當前有些黨員干部因貪污受到法律嚴懲，學生對此的看法比較單一、淺顯，這時候教師就要引導學生去思考，將這些事與課本連接，從各方面如從嚴治黨、依法治國、法律面前人人平等各方面去看待和分析。

（三） 教師要及時地評價

教師要鼓勵那些展示內容翔實的學生，對于那些多角度思考問題的學生，也要給予充分的肯定；對于有些尚需要提高的學生，應及時地為他們指出問題所在，鼓勵他們不斷改進。教師要重視培養學生的多角度、多主體和多方位思考的方法模式，把重大社會熱點和教材理論相結合，培養學生多元化思維方式，不斷進行總結和反思，促使學生不斷反思，深化學生的自我認識。

綜上所述，把時事熱點引用到道德與法治課堂教學中，不僅加強了學生關注政治的意識，也強化了道德與法治的課堂教學效果。作為道德與法治課教師，必須要不斷挖掘和發現隱藏在時政熱點背后的理論知識，科學地運用理論知識對各種社會現象進行分析，這樣才能保持道德與法治課教學的效果和生命力。

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作者簡介：詹明珠，福建省三明市，福建省尤溪縣第五中學。