理工科大學生培養(yǎng)中的五育并舉教育設計初探

孔姝 閆顥芯

【摘要】德智體美勞五育并舉是理工科人才培養(yǎng)向全人教育發(fā)展的必由之路，對此，筆者設計了“生命之樹”五育培養(yǎng)體系，其中“生命之根”為德育、“生命之干”為體育、“生命之枝”為智育、“生命之花”為美育、“生命之葉”為勞育，五育并舉助推人才培養(yǎng)。

【關鍵詞】五育并舉;理工科;人才培養(yǎng)

習近平總書記在全國教育大會上指出，要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。筆者以“生命之樹”五育培養(yǎng)體系為支撐，探索針對學科人才培養(yǎng)的“特色五育”之路。

一、“生命之根”德育鑄魂，扣好人生第一粒“扣子”

德育是“生命之根”，是信仰之魂。“立德樹人”是高校教育的中心任務，應當時刻銘記育人為本，德育為先。學校層面上開齊開足開好思政課，學院則將主題教育和社會實踐作為德育的兩個抓手。在主題教育上，依托重大節(jié)慶紀念日以及開學季、畢業(yè)季等重要時間節(jié)點，大力開展榜樣教育、先進教育宣傳活動，用優(yōu)秀校友、行業(yè)翹楚、學科領袖等身邊人的身邊事引發(fā)廣大學生的思想共鳴。在社會實踐上，結合學科特色，引導學生走向紅色圣地、走近田間地頭、走入對口企業(yè)、走進鄉(xiāng)村醫(yī)院、走到科研單位，將生命學科的所學所知投入實踐，在廣闊天地中受教育、長才干、作貢獻。

二、“生命之干”體育強基，增強健康向上的“底子”

體育是“生命之干”，幫助學生塑造強健的體魄、健全的人格與堅強的意志，使得學生敬畏生命、熱愛生命。第一，重日常，保基礎。針對當代大學生“低頭族”“宅”等現(xiàn)象導致的視力下降、精神不振等現(xiàn)象，輔導員可將年級大會、晚點名等工作與跑步相結合，讓各學生集中鍛煉，形成習慣。第二，抓兩頭，促中間。通過利用開學季及畢業(yè)季等時間節(jié)點，抓好新生和畢業(yè)生體育教育。重視軍事訓練，開展新生班以及畢業(yè)班拔河賽、籃球賽等，更好地增強班級凝聚力。第三，握契機，造氛圍。以備戰(zhàn)校運會為契機，提前兩個月啟動秋訓。以體育部學生干部為主導，參訓隊員采用“個人報名+重點動員”的原則，挖掘體育人才，形成體育氛圍。同時重視各體育單項比賽與訓練，形成陽光體育工作總體布局。

三、“生命之枝”智育培才，搭齊各類課程的“臺子”

智育是“生命之枝”，培養(yǎng)學生多向生長、全面發(fā)展。智育是對大學生進行有目的、有計劃、有組織的傳授系統(tǒng)的科學文化知識以及技能的教育，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要組成部分。學院應在扎實深入上好專業(yè)課的同時，致力于搭好各類“第二課堂”課程的臺子，比如國內(nèi)外學科前沿的各類講座，幫助學生夯實知識、開闊視野、增長本領;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類講座，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、追求真理、獨立思辨。

四、“生命之花”美育怡情，建成優(yōu)質(zhì)活動的“場子”

美育是“生命之花”，培養(yǎng)學生怡情養(yǎng)性、崇尚美好。美育可以分為“藝術美”與“自然美”。“藝術美”更多依賴于藝術學院、校團委等部門通過校園文化活動以及公選課來實現(xiàn)音樂、器樂、舞蹈、詩歌的美好，“自然美”則是學院開展美育工作的一個突破口，引導學生發(fā)現(xiàn)自然之美與生命之美。微生物繪圖大賽、植物作畫設計大賽等優(yōu)質(zhì)活動充分利用學科優(yōu)勢，將學風建設與美感教育相結合，用微生物勾勒的奇幻畫面與多彩植物制作出的漂亮作品展現(xiàn)生命世界的神奇與美好。“藝術鑒賞”等系列美學公開課更是培養(yǎng)學生鑒賞美的能力、制造美的情趣以及發(fā)揚美的態(tài)度，使學生做到自信自愛。

五、“生命之葉”勞育養(yǎng)趣，系起家校聯(lián)動的“帶子”

勞育是“生命之葉”，通過光合作用源源不斷提供生命能量。學院可以將勞育分為“家庭勞動”以及“校內(nèi)勞動”兩部分。其中家庭勞動以家校聯(lián)動為手段，校內(nèi)勞動以宿舍建設為抓手，培養(yǎng)學生以勞為樂、以勞為趣、崇尚勞動、尊重勞動的良好品質(zhì)。輔導員通過“年夜飯有我一道菜”“家務斷舍離，假期我先行”等假期作業(yè)鍛煉學生的動手能力與勞動精神，加強親子聯(lián)系。以多種新媒體形式加以記錄，開學以后評比表彰。在校內(nèi)勞動方面，良好的高校公寓文化促使大學生樹立正確的勞動觀念。通過值日與例檢制度、文明宿舍、創(chuàng)意宿舍評選活動來保持自己學習和生活區(qū)域的清潔美麗，有利于大學生形成正確的勞動觀念，使其掌握必要的勞動技能，營造“人人愛勞動”的良好氛圍。

通過“生命之樹”五育培養(yǎng)體系的打造，學生的發(fā)展將更為全面，基礎更加厚實，學院的人才培養(yǎng)則更加充滿活力和特色。

參考文獻：

[1]吳長青，林可夫，蘇強.“五育文化”特色育人的探索實踐[J].教育研究2017（3）：156-161.

[2]蔣妍.五育并舉培養(yǎng)新時代大學生創(chuàng)新精神研究[J].智庫時代，2019（37）.

（作者單位：華中科技大學生命科學與技術學院）