小學(xué)科學(xué)課中的趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)

錢(qián)素琴

【摘 要】 實(shí)驗(yàn)作為小學(xué)科學(xué)課中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)素養(yǎng)的重要教學(xué)手段，創(chuàng)新其教學(xué)方式方法，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性顯得尤為重要。本文基于小學(xué)科學(xué)課，就如何開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)探微。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);科學(xué);趣味實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)重實(shí)驗(yàn)的課程，其中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究精神方面具有重要的作用。如果可以有效地利用小學(xué)科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)真觀察、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)論證與分析等實(shí)驗(yàn)操作，那么可以促使小學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。但是為了促使學(xué)生積極自主融入科學(xué)課實(shí)驗(yàn)中來(lái)，必須要增強(qiáng)其趣味性，避免因?yàn)榭菰锏膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容或方式而影響小學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

一、巧用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究熱情

小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心與探索欲，尤其是對(duì)那些他們感興趣的未知事物抱有強(qiáng)烈的探索欲與求知欲，所以在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果教師可以有效地抓住學(xué)生這種喜歡探索未知事物與知識(shí)的天性，增強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與形式的趣味性與神奇性特性，那么可以顯著增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生的吸引力，激發(fā)他們的好奇心與探索欲，從而可以更好地開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，在平時(shí)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┤の缎员容^強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣可以有效吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探究熱情與求知欲，最終可以使他們積極自主地融入小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在《空氣中有什么》的教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，深化學(xué)生對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中插入“可樂(lè)噴泉”這一趣味性比較強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn)，并在課堂知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行當(dāng)堂演示。首先準(zhǔn)備一瓶容積為2L的可口可樂(lè)，之后擰開(kāi)瓶蓋后放入一個(gè)透明的塑料水槽中，并向可樂(lè)瓶中加入12?！奥姿肌笨谙闾?，這時(shí)候?qū)W生會(huì)觀察到可樂(lè)瓶口會(huì)噴涌出大量的可樂(lè)溶液，形成高度為8cm左右的“小噴泉”。從最初觀察老師擺弄各種小物件，到可樂(lè)瓶口噴出“小噴泉”，學(xué)生瞬間被這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所震撼，并想要知道為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，之后教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，導(dǎo)入本堂科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、巧用趣味實(shí)驗(yàn)，提升動(dòng)手探究能力

在新課標(biāo)下，小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提升他們的動(dòng)手探究能力。實(shí)際上，探究本身也是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)形式，符合新課標(biāo)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提出的新要求，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中更好地理解與掌握所學(xué)的知識(shí)，這樣可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程部分教學(xué)知識(shí)的效果，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開(kāi)展可以提升他們的動(dòng)手探究能力。針對(duì)這種情況，教師在指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展課堂探究活動(dòng)的過(guò)程中可以充分地利用一些趣味性比較強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn)，促使他們?cè)趧?dòng)手探究這些趣味實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)到必要的科學(xué)知識(shí)，提升自身的科學(xué)探究能力。

例如，在《電磁鐵》教學(xué)期間，為了使班級(jí)學(xué)生可以深刻地理解與掌握電磁鐵及其在日?，F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中導(dǎo)入“可以打招呼的娃娃”這一趣味性比較強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)主要把生活中常見(jiàn)的飲料瓶當(dāng)作材料，在其上面纏繞50圈左右的漆包線，之后將一塊厚紙板裁剪成小娃娃的形狀，并采用透明膠帶將其與吸管固定在一起，于紙板的下部前后位置處各貼一塊小磁鐵，最后將厚紙板擱置到塑料瓶做成的容器中，如下圖。在用干電池對(duì)漆包線進(jìn)行通電后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)制作的娃娃伴隨著磁鐵一塊搖擺起來(lái)，這種趣味小實(shí)驗(yàn)可以滿足小學(xué)生的好奇心與探索欲，并可以輔助他們理解電磁鐵形成磁力的科學(xué)原理以及具體應(yīng)用，提高了他們學(xué)習(xí)的效果。

三、巧用趣味實(shí)驗(yàn)，形成科學(xué)生活態(tài)度

小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)的另一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)是促使小學(xué)生形成科學(xué)的生活態(tài)度，如可以利用所學(xué)習(xí)或形成的科學(xué)思維方式去求解日常生活或?qū)W習(xí)中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，小學(xué)科學(xué)教師要注意有效結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際和課內(nèi)知識(shí)，有效促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)生活態(tài)度的形成。鑒于許多趣味小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都源于小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，可以通過(guò)演示與操作這些趣味小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)知識(shí)的理解，提高他們運(yùn)用這些科學(xué)知識(shí)的效果。

例如，在《生態(tài)平衡》教學(xué)期間，教師可以為學(xué)生導(dǎo)入“雨水溶化建筑”這一趣味性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。在課堂上分別準(zhǔn)備兩個(gè)相同的透明玻璃杯，其中分別裝入清水與檸檬水，然后分別在其中加入一根粉筆。等過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝有檸檬水水杯中的粉筆消失不見(jiàn)了，而裝有清水水杯中的粉筆依舊保持得很完整。通過(guò)該對(duì)比實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地體會(huì)酸雨的腐蝕作用，之后再為學(xué)生滲透愛(ài)護(hù)自然環(huán)境等一些環(huán)保知識(shí)，這樣就可以使小學(xué)生逐步形成科學(xué)的生活態(tài)度。

總之，趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)形成的一個(gè)有效路徑。在將趣味實(shí)驗(yàn)引入和應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課中時(shí)，可以將其用于激發(fā)學(xué)生探究熱情，提升動(dòng)手探究能力和形成科學(xué)生活態(tài)度，力求不斷提升小學(xué)科學(xué)課教學(xué)效果。