培養小學生閱讀興趣的途徑

婁建波

【摘 要】 書籍是人類進步的階梯，通過閱讀，不僅能夠提高學生的語言文字能力，更可以開闊學生的視野，陶冶學生的情操。所以在小學語文教學中，教師要努力培養小學生的閱讀興趣，使小學生養成良好的閱讀習慣，從而滿足學生終身發展的需求。

【關鍵詞】 小學生;閱讀興趣;培養途徑

在語文新課標中明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。”確實，閱讀是小學語文教學中的重要一環，而培養小學生的閱讀興趣更是教師的責任和義務。但是，就小學生閱讀教學的現狀來看，很多小學生對于閱讀的興趣低下，完全達不到新課標的要求，這是語文教育的失衡，也是語文教師的失責。所以，面對當前小學生閱讀興趣低下的現狀，如何培養小學生的閱讀興趣，已然成為亟待教師們解決的一個問題。

一、構建良好家校讀書氛圍

環境對一個人的影響不容忽視，尤其對于小學生來說，心智的發展還不成熟，更容易被周邊的環境影響、同化。正是因為小學生的這一心理特點，教師可以通過構建良好讀書氛圍的方式去影響學生，從而在潛移默化中逐漸提升小學生閱讀的興趣。至于如何構建良好的讀書氛圍，教師首先要從學生學習的班級著手，讓班級環境充滿書香的氛圍。例如，教師可以在班級中購進一個簡易的讀書架，然后鼓勵學生將自己閑置的圖書暫時存放到圖書架上，并以實名記錄的方式進行存放和借讀，使其充當一個小型圖書館的功能。這樣，當學生能夠近距離接觸一些自己喜歡的圖書時，閱讀的概率會大大增加，而且這種閱讀的行為也會在學生之間進行傳染，班級書香氛圍的營造也便能初步實現。其次，教師還需要考慮學生家庭讀書氛圍的構建，因為學生有大部分的時間都是待在家中，所以教師要勤于和學生家長溝通，讓家長認識到閱讀的重要性，關掉電視和手機，和孩子一起閱讀。相信通過家校閱讀氛圍的構建，一定能夠如春雨潤物一般，促進小學生閱讀興趣的提升。

二、采取多種閱讀方式

雖說在某種程度上來說，閱讀是一個獨立的過程，但如果一直采取一種閱讀方式，也難免會產生閱讀的枯燥感和乏味感。所以采取多樣化的閱讀方式，無疑也是提升小學生閱讀興趣的一個有效的途徑。首先，教師可以采取師生共讀的方式，即在師生的討論下確定一本圖書，然后在規定的時間內，教師和學生完成對這本書的閱讀，最后，在某一節課上，教師和學生針對自己閱讀的感悟進行分享和討論。當然，在討論的過程中，教師不能一味地站在自己的角度去解讀這本圖書，而是要學會接受學生的觀點，鼓勵學生大膽發表自己的見解。其次，教師可以采取生生共讀的方式，即讓學生自由分組，然后小組成員確定一本要閱讀的圖書，在閱讀完之后，小組成員一起討論和分享。此外，教師還可以讓小組之間互相推薦圖書，看哪一個小組能夠將自己小組閱讀的圖書推薦出去。這樣當閱讀的方式比較多樣的時候，學生更愿意去參與，也更愿意去閱讀，而閱讀的興趣也便會隨之變得更加濃厚。

三、傳授學生閱讀方法

要培養小學生的閱讀興趣，除了從興趣培養本身出發之外，還需要傳授學生一定的閱讀方法，畢竟要長久地維持閱讀興趣，還需要學生能夠在閱讀中獲得良好的閱讀體驗，進而進入一個“喜歡讀——會讀”的良性循環之中。確實，如果僅僅是激發了小學生的閱讀興趣，而沒有傳授學生閱讀的方法，一旦學生在閱讀的過程中遇到困難和問題，便很容易產生畏懼的心理，進而導致興趣之火的熄滅。因此，在平時的教學中，教師要適當傳授一些閱讀的方法給學生。比如，比較常見的閱讀方法就是精讀和略讀，通過在閱讀圖書的過程中，將精讀和略讀有機地結合，能夠最大限度地提高學生的閱讀效率。此外，查背景、抓綱要、畫重點、寫感悟等也都是閱讀過程中常用的方法和技巧，教師要一點一點地傳授給學生，讓學生逐步掌握閱讀的方法，從而在會讀的基礎上愛上閱讀。

四、積極組織閱讀活動

如果對小學生的興趣進行調查，相信除了游戲之外，很多小學生對于活動參與的興趣也同樣非常濃厚。確實，在平時組織的一些活動中，小學生們總是表現得興致高漲，所以教師可以利用這一點，積極組織一些與閱讀有關的活動，從而進一步提高小學生閱讀的興趣。例如，教師可以組織一個“我推薦”的比賽活動，即讓學生選取他們最喜歡的一本圖書，并向其他學生介紹這本圖書，包括圖書的主要內容和作者，然后說出推薦的理由，最后由其他學生進行投票，選擇是否要閱讀這本圖書，誰得到的推薦票數最高，誰就獲得勝利。通過這樣一個小小的活動，既調動了學生閱讀的興趣，讓學生能夠深入地閱讀一本書，更讓學生在他人的介紹中了解了更多的書籍，可謂是一舉多得。

總之，教師要多角度地展開思考和嘗試，積極探索培養小學生閱讀興趣的方法，努力提升小學生的閱讀興趣，讓小學生逐漸地愛上閱讀，從而讓閱讀真正成為小學生生活的一部分。

【參考文獻】

[1]唐樹梅.如何培養小學生良好的閱讀興趣及習慣[J].甘肅教育，2018（21）.

[2]李英.淺析小學語文教學中學生閱讀興趣的激發[J].中國校外教育，2018（25）.