生態視角下的語文教學策略

邵海芹

【摘 要】 隨著素質教育的不斷深入，在小學教學中，生態意識逐漸成為教育新要求，構建小學教學生態課堂，可以在教授學生基礎知識的同時促進學生健康成長，有利于學生的身心發展。生態課堂在實際教學中就是一種注重生態文明和自然觀念的學習課堂，教師通過在教學設計中增加生態性知識和特點，激發學生的生態意識，促進學生身心全面發展，提高學生的生態素養，構建高效的教學課堂。小學語文是小學教育階段的重要科目，對學生之后的學習及其他科目的學習都有重要意義。新課標指出，課堂應凸顯學生的主體地位，促進學生身心綜合發展，注重學生思維的提升、審美的培養等，其中，促進教學課堂生態化也有助于提高學生的綜合素養。

【關鍵詞】 小學語文;生態意識;語文教學

生態教育在當前的教育中越來越受到重視，它強調教師在教學中注重學生的身心發展，讓學生形成積極自然的態度，注重生態文明社會建設的需要。在小學語文教學中，教學不僅僅是教授學生基礎的語文文化知識，還注重對學生態度、情感以及價值觀的培養，教師在教學中構建生態性課堂，注重對學生生態意識思想的培養，促進學生樹立積極的生態意識，實現生態建設的可持續發展。基于生態視角下的小學語文教學策略，需要教師在課堂教學設計中體現生態意識，構建生態教學環境，在語文課堂中形成教師與學生互相尊重的和諧氣氛，實現語文生態課堂的構建。生態視角下的語文課堂，注重以學生為教育主體，充分調動學生積極性，以各種教學活動促進對學生的生態教育，包括：生態環境形勢的教育、人與自然的關系、生態倫理、生態法治教育等。

一、創設教學情境，構建生態課堂

在生態課堂教學中，可以通過創設情境來培養學生的學習興趣，調動學生積極性。生態視角下的小學語文課堂中，教師可以通過問題情境或者生態化的情境來導入課堂，通過趣味生動的情境可以有效激發學生對于課堂內容的興趣，提高學生的學習熱情，從而在小學語文課堂中滲透生態意識。小學生的認知特點是注意力易分散，維持時間短暫，好奇心強，容易被各種聲音、畫面、活動等吸引。教師可以結合學生的這些特點進行課堂教學，利用情境創設的方式，有效利用學生的這些注意特點，提高學生對教學內容的興趣，從而更好地開展生態課堂，提高課堂教學的效率。教師還可以結合多媒體的形式來創設情境，比如圖片展示、視頻動畫等學生喜歡的形式。

例如：在《鳥的天堂》（人教版小學語文）這一課中，教師就可以創設情境，引起學生對于課文內容的好奇，營造良好的學習氣氛。教師可以充分利用多媒體，在屏幕上展示群鳥棲息在大樹上的自然環境視頻，讓學生在這種壯觀的自然場景中體會文章背后的思想。之后教師在進行課外講解的時候，滲透這種生態意識，構建生態視角下的語文課堂，不僅可以有效提高學生的課堂積極性，還可以在教學時滲透生態意識。

二、注重和諧的課堂構建，營造良好的學習氣氛

在課堂教學中，構建和諧愉快的氛圍，能夠有效實現教師教學質量和學生學習效率的提高。構建生態和諧的課堂，需要教師將學生作為課堂的主體，充分尊重學生的自主意識，促進學生和教師的平等交流，從而實現民主和諧的課堂氛圍。新課標提出，在教學活動中需要營造師生間積極民主的交往互動，實現共同發展。在這種和諧的師生關系中，學生才能更好地發展獨立自主的學習能力，發展批判性思維能力，體現學生的主體地位，這也與生態教育提出的和諧發展不謀而合，在這種環境中，學生也能更好地培養生態意識。在教師的教學中，不僅需要注重平等和諧的師生關系、愉快的課堂氣氛的營造，教師還需要及時補充自身的生態知識，提高自身水平，在引導學生掌握生態環保意識的同時，教師需要掌握更多專業知識，比如大氣保護、森林濕地、野生動植物等方面的知識。

三、開展豐富教學活動，提高生態教學質量

在實際的小學語文教學中，教師可以通過有效的教學設計，開展豐富的教學活動，增加學習的趣味性，提高學生的課堂參與度。小學生對于參加豐富的教學活動有天生的興趣，開展活動能夠提高學生的學習熱情，在活動開展中潛移默化地對學生進行知識的教學。比如，教師可以在充分了解學生實際情況的基礎上，選擇合適的教學活動，比如主題演講、課堂辯論、角色扮演、誦讀比賽、課堂知識搶答、實地走訪調查等，都是很受學生喜歡的語文教學活動。教師在實際的教學中，需要根據教材內容以及學生的實際情況進行選擇，確保活動的趣味性和可行性，并在活動中積極發揮引導作用，確保活動可以有效開展。

例如：在《景陽岡》（人教版五年級下冊）這一課的教學中，教師可以設計一個角色扮演活動激發學生的參與興趣，讓學生按照學習小組的形式扮演故事中的角色，比如武松、店家、顧客、老虎等。在扮演的過程中，學生就掌握了基本的課外內容，之后教師可以啟發學生體會故事中人物的思想感情，在扮演的過程中不斷進行優化，增加學生對于課文的理解。在角色扮演結束后，教師還可以開展故事新編的活動，讓學生重新改寫這個故事，比如：如果在現代社會中，還需要“打虎”嗎？我們與動物，尤其是兇猛的野生動物應該如何相處？樹立人與自然和諧相處的觀念。

綜上所述，小學語文教育是小學教育的重要基礎，是對學生思想情感價值觀的啟蒙，樹立生態保護意識也需要在小學語文中滲透，這也有利于培養學生的積極思想和綜合素養。生態視角下的小學語文教育，教師應該積極創新探索科學的教學策略，將學生作為課堂中心，構建生態和諧的課堂氛圍，激發學生的語文學習興趣，從而實現小學生學科綜合素養的提升與發展。

【參考文獻】

[1]朱秀云，叢順志.談小學語文生態課堂的建構策略[J].中國校外教育，2018（6）.

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