基于核心素養的小學語文高效課堂的構建

王亞亞

【摘 要】 作為我國學生接受教育的重要啟蒙階段，小學教學的水平將直接對學生今后的學習、工作、生活產生較為深遠的影響。而在小學階段的教學中，小學語文又是最為重要的學科之一。小學語文由于自身的工具性與人文性，不但影響著學生自身的文化底蘊，還對口語交際能力、語言表達能力等多方面學生必須要掌握的基本能力具有一定的影響。在明確了小學語文的重要性后，我國教育部門不斷優化教學理念，力求通過核心素養教學理念的提出來約束小學語文教學活動的開展。基于此，本文將首先對核心素養與語文核心素養的內涵進行深入研究，在此基礎上探尋出影響小學語文課堂教學高效性的因素，最終通過重視小學生語言能力、小學生語言思維的培養來不斷優化課堂教學活動，以此來提高小學語文課堂教學的有效性，不斷助力我國義務教育的素質改革。

【關鍵詞】 核心素養;小學語文;高效課堂

一、核心素養及語文核心素養

核心素養作為當前我國素質教育理念的核心內容，已經成為當下教育工作者們研究的重點內容之一。為了令核心素養更加適用于語文這門學科的教學，核心素養又按照學科的不同進行細化，分為語文核心素養、數學核心素養、英語核心素養等等。其中，語文核心素養也隨之成為個體通過語文學習活動所形成的、能在現實生活和未來發展中發揮語文自身價值、能夠幫助個體實現自我價值的必備語文品格和關鍵語文能力。經過分析可知，語文核心素養又可以包含以下四個維度，即語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養。如果將語言能力再進行細化，又可以分為聽、說、讀、寫四個方面。只有在教學中時刻發揮語文核心素養的導向作用，我國的教育事業才能夠隨之迎來全新的發展階段，才可以尋求更大的提升空間，從而更好地促進我國素質教育改革的不斷深化。

二、當前影響小學語文課堂教學高效性的因素分析

1.教師教學方法的局限性與單調性

在我國的教育改革事業中，教育部門一直都在不斷要求教學方法的創新，但是所取得的教學效果卻不盡如人意。尤其是在核心素養教學理念的影響下，如何通過優化教學方法來實現高效課堂的構建也成為大家關注的焦點。通過對當前的教學實踐了解可知，很多小學語文教師在開展教學實踐時還是存在著照本宣科、缺少創新性的情況，教師過分依賴參考教材的問題更是屢見不鮮。究其原因，主要包括以下兩個方面：一是教師未能真正意識到教學方法多樣化、創新性的重要意義，仍將課本知識點的清楚講解作為教學目標;二是很多教師忽略了與時俱進，認為自己的教育系統、所采取的教學方法是通過一定的教學實踐總結出來的，更加具有先進性，最終導致教學方法相對老舊，無法有效激發學生的學習積極性，最終影響到小學語文的課堂教學效率。

2.學校教育觀念的局限性

雖然我國的素質教育改革已經推行了一段時間，但畢竟傳統教學觀念的影響長達數十年，要想徹底改變傳統教學觀念的消極影響，仍然需要教育工作者與學校的不懈努力。傳統教學觀念將學生的成績作為最重要的衡量標準，普遍采用題海戰術的教學方法，這在一定程度上會打消小學生的學習積極性。而素質教育改革則更加注重學生的全面發展，力求不斷提高學生的綜合素質。尤其是對于母語教學而言，學校教學觀念的局限性會直接導致小學語文課堂教學水平難以提高，高效的課堂教學模式難以實現理想化的構建。

三、核心素養影響下小學語文高效課堂的構建措施研究

1.重視小學生語言能力的培養，從基礎做起，構建小學語文高效課堂

作為核心素養的重要內容之一，學生語言能力的培養至關重要。而對于小學生而言，語言能力主要指的就是生字、生詞以及基本運用等綜合能力。這些不但是語文學習的重要知識點，還是學生日后深入學習的根本。因此，要想在核心素養影響下構建高效的小學語文課堂，就必須要注重學生語文能力的培養與提升。教師既要在教學中幫助學生明確字與字之間的區別，還要通過創新教學形式來幫助學生更好地記住生字，避免學生今后在書寫過程中出現錯別字。而在生詞的學習中，教師既要注重生字的回歸，還要幫助學生明確詞與詞之間的搭配、區別等，這樣才可以使學生深入了解到語文的博大精深，不斷提高課堂教學效率與教學質量，培養學生的語文核心素養。

2.重視小學生語言思維的培養，從宏觀角度入手，構建小學語文高效課堂

在當前的素質教育中，除了對知識點的掌握之外，培養學生的思維能力也是教師開展教育活動的重中之重。因此，在構建小學語文高效課堂時，教師同樣需要重視小學生語言思維的培養，從宏觀的角度入手，使學生實現全面發展，并利用學生的發展反推高效課堂的構建。結合當前小學語文的教學特點，教師可以利用課內外閱讀來實現學生語言思維的有效培養。在語文閱讀教學中，教師應該重點加強學生閱讀技巧、閱讀方法的培養，使學生結合自己的閱讀習慣形成一套具有個人特點的閱讀方式;而在課外閱讀中，教師可以為學生選擇更有利于語文課堂教學的、能夠促進學生全面發展的課外讀物，學生則可以利用自己的閱讀方式來開展課外閱讀。這樣不但可以提高學生自身的閱讀能力，還可以使課外閱讀反作用于課堂教學，從宏觀的角度來促進小學語文高效課堂的構建。

當前，我國教育體制不斷革新，素質教育也隨之進入了新的發展時期，因此在當前的教育中應該始終將核心素養理念作為發展的方向標，充分發揮其導向作用。以小學語文教學為例，在核心素養理念的影響下，教師應該通過重視語言能力與語言思維的培養來構建更為高效的語文課堂，以此來不斷促進小學生的全面發展。

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