基于核心素養的小學語文高效課堂的構建

徐順才

【摘 要】隨著教育體制改革的深入，教育理念逐漸發生了轉變，從傳統的應試教育逐漸轉向為對學生開展能力教育上來，倡導將學生放在課堂的主體位置，從學生的學習需求和實際情況出發對學生進行核心素養的培養。小學語文作為小學階段的基礎科目，是培養小學生思維能力、分析能力、語言能力的主要陣地，對學生未來全面發展有著積極的促進作用。所以在小學語文教學中在核心素養背景下提高課堂教學活動的有效性，已經成為每個一線語文老師要研究的重點課題。

【關鍵詞】核心素養;小學語文;高效課堂

一、核心素養在小學語文教學中的重要意義

小學階段的學生處于學習的初級階段，是思想和意識的啟蒙階段，也是學生進行知識積累的基礎階段。小學語文教學中學生不僅能夠掌握語言和文字知識，同時也能在學習過程中提高自身的語言運用能力、理解能力等基礎能力。通過語文學習，學生擁有了正確的思想意識，建立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時也培養學生擁有了良好的道德情感。基于核心素養的小學語文教學用更加新穎的教學模式，更加豐富的教學內容，拓展了小學生的語文視野，在老師的引導下，對知識內容理解更加深刻，深切感知到語文知識的魅力，體會到語文的價值，進而對語文學科產生濃厚的學習興趣，為學生的未來發展奠定了堅實的基礎。

二、培養核心素養理念，構建小學語文高效課堂

1.挖掘小學語文教材的文化內涵

語文來源于生活，是對生活的升華表達，小學語文作為一門語言類學科，不僅能夠提高小學生的文化基礎，陶冶學生情操，更能幫助學生塑造良好的品格，使小學生從思想意識上得到提升。所以作為小學語文老師要深入挖掘語文教材中的文化內涵，來培養小學生具有良好的品格和文化素養。語文老師可以根據小學生的年齡特點，選取符合小學生認知水平的課文來引導學生進行深入探究，從淺顯的語言文字中探求文字背后作者要表達的情感和思想，進而提升了小學生的文化素養。

比如三年級學習《奇怪的大石頭》這課，這篇課文講述了地質學家李四光的軼事，課文中展示了李四光小時候圍繞一塊巨石產生疑問后積極探究的過程，通過語言文字刻畫出了人物的內心活動，學生在文中了解到李四光探索巨石由來的過程，領會到李四光是如何思考問題并提出疑問的，通過這篇課文使學生明白了遇事要勤于思考積極的進行探究才能取得成功的道理，同時也學習到李四光善于動腦、不懈追求的可貴品質，提高了小學生的文化素養。

2.強化對小學生思維能力的培養

小學階段是學生語言能力和思維能力培養的黃金階段，在小學語文課堂教學中注重核心素養的提升更有助于整體課堂教學質量的提升。為了提升小學生的思維能力，語文老師可以通過為學生創設生活情境來拉近語文知識與學生的距離，使學生在生活情境中積極的投入到語文教學活動中來，在輕松活潑的課堂氛圍中積極的與老師展開互動交流，對知識理解更深入，同時也鍛煉了小學生的語言表達能力和思維能力，構建出了高效的語文課堂。

比如學習《回聲》這篇課文時，老師為學生創設生活場景，來使學生對這篇課文有更加深刻的理解。很多學生都曾經在生活中有這樣的體驗：在爬上時候在山頂上大聲的說話或者喊叫，聲音能夠傳出很遠，而且能夠清晰的聽到在自己說完后，空氣中依然回蕩著剛才自己喊出的話語，這是為什么呢？學生在生活情境中積極的開動腦筋，發散思維進行深入探究，在老師講解完課文后從課文內容聯想到更多涉及到回聲原理的場景，進而鍛煉和提升了小學生的思維能力。

3.注重對小學生人文素養的培養

在新課標下，人文素養已經成為小學生語文核心素養的重要組成部分，所以在小學語文課堂教學中，語文老師要將人文素養的培養充分重視起來，對小學生加強人文精神內涵的滲透，從而提高小學生的人文素養。在小學語文教材中收錄了很多名家文學作品，這些文學作品中都蘊含了非常豐富的人文素養，對提高小學生的核心素養有很高的教學價值，所以語文老師要在課堂教學中有意識的進行人文精神內涵的挖掘和滲透，使小學生通過語文學習在潛移默化中完成了人文素養的培養。比如通過學習《將心比心》這篇文章，學生對將心比心的人文精神有了深刻的了解，培養學生學會尊重他人，體諒他人，幫助他人，養成高尚的品格和道德修養。

4.強化對小學生審美能力的培養

在小學語文教材中收錄了很多文字優美、內涵深遠的文章，折射出不同的美，有自然美、任性美、社會美等等美好的元素，學生在學習過程中養成細心觀察生活、體味生活的好習慣，并在老師的引導下對語文閱讀中的優美詞句進行摘抄和背誦，充分感知語言文字的魅力。在小學語文課堂教學中引導學生感知美的內涵，能夠深化學生對文章的理解，喚醒學生對美的追求，進而提高了小學生的審美能力，提升了課堂教學效果。比如學習《鳥的天堂》這篇課文，學生通過作者對鳥的描寫感受到自然界中蘊藏的美感，在老師的引導下對文章中兩次去鳥的天堂看到的景物進行對比，體會鳥的天堂的含義，同時也提升了小學生的審美能力。

三、結束語

小學語文作為基礎學科目，在小學生的學習生涯中占據著重要的位置，也是學生順利開展其他科目學習的前提。通過在語文教學中對學生進行核心素養的培養，學生在掌握知識的同時完成能力的培養，發起學生對語文的學習興趣，感知到語文學科的價值和魅力，進而提高了語文課堂教學的質量和效率，構建出高效的語文課堂。

【參考文獻】

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（甘肅省蘭州市永登縣上川鎮甘露池小學甘肅 蘭州 730311）