讀寫結合，構建小學語文高效課堂

姚天和

【摘 要】隨著新課程目標改革的持續推進，教學小學語文面臨著又一個新的挑戰，對于小學語文課堂教學有了更加高的要求，閱讀和寫作是小學語文至關重要的兩個部分。通過以往的實踐教學發現，將讀與寫創新結合起來，可以讓小學語文的課堂效果頗佳。在教學過程中，教師有必要把握好閱讀與寫作兩者的關系，引導學生在閱讀過程中鍛煉自我寫作能力，在寫作中深深體會文章的情感，以此來增強孩子們的閱讀理解和語言表達能力，提高他們的學習效率，推動小學語文高效課堂的構建。

【關鍵詞】讀寫結合;小學語文;高效課堂

語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，他的教學內容就是語言文化，它的運行形式也是語言文化，語文這門學科的能力是學習其他學科和科學的基礎，是人與人之間交流想法和思想的工具，是一門很重要的人文社會學科。小學語文作為一門應用廣泛的語言學科，閱讀和寫作是很重要的組成部分，在小學語文以往教學過程中發現，閱讀和寫作并不是獨立存在的，相反是相互促進的有機整體。通過不斷實踐教學發現，教師要不斷創新教學方法與理念，將讀與寫有機結合起來，從而提高學生的學習興趣和文學綜合素養，能讓小學語文的課堂教學更加高效。

一、隨時隨地記錄讀到的優美詞句，積累寫作素材

在學習過程中，有句俗語說得非常好，那就是：好記性不如爛筆頭。小學教育是孩子們養成習慣的重要時機，所以需要養成收集優美的詞語、句子和段落的習慣。何為優美？不用給孩子們做限制，可以是戳中笑點的詞語、描述好吃的句子、運用擬人修辭的段落等，只要記錄過一遍，摘抄過一遍，到寫作的時候自然而然就能用上。有心理學表明，小學生在摘抄的過程中，有利于鍛煉手、腦、眼，也對今后的寫作有積極作用。所以這個好習慣需要從小學就開始養成。

例如，在學習《海濱小城》這篇課文時，“天是藍的，海也是藍的，有棕色的帆船和銀白色的軍艦，有白色的灰色的海鷗”，文中描繪的景物色彩斑斕，這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。孩子們都反應景色好美，這時提醒孩子們記錄下這些景色，第一可以了解到這些事物可以有的顏色，加強對寫景狀物這一類文章特點的感悟，進一步學習抓住事物特點。第二可以培養孩子們欣賞美的能力，豐富孩子們的感性認識，使他們變得喜學、樂學，將閱讀和寫作有機結合起來，使閱讀為寫作不斷積累基礎，積淀一定底蘊。

二、靈活閱讀，深化美感，增加仿寫興趣

通常情況下，我們的寫作素材來源于生活，實際上閱讀是寫作過程中的一把利劍，因此小學教師在教學中要引導學生在閱讀中尋找寫作的材料，由此讓他們由閱讀過渡到寫作。

例如，在小學《火燒云》這篇課文中，重點描寫了夕陽西下時火燒云顏色和形態的變化，可以讓學生談談對這樣美景的感受，初步領略到火燒云變化的奇妙的景象美。讓孩子們反復品讀，體會色彩美、形態美、意境之美。這里面的句式多種多樣，可以引導學生用“一會兒……一會兒……”的句式，把自己看到過的景色或事物寫下來，其他的句式也可以來仿寫。通過這樣的反復朗讀，激發他們對大自然的熱愛，通過仿寫，給他們機會去創造美，在生活中做有心人，善于觀察，就能寫出語言流暢、景色優美的好句子。因此可以提高寫作自信心，增強學習文本的樂趣，體驗成功寫作的快樂。

三、立足閱讀，激發靈感，高效續寫

在小學寫作中，大部分內容假大空，語言貧乏，并且孩子們討厭寫作，因此小學語文教師們，要想轉變這樣的情況，就要根據教學的需要創設一些情境，如“生活情境”“活動情境”“問題情境”等激發學生們的興趣，讓孩子們置身其中，較好地展示自己，激發出他們的靈感，使小學生們續寫的時候，將其創意激發出來。

例如，《田忌賽馬》中，齊國大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏的幫助下，轉敗為勝。學習了這篇課文后，給孩子們留下思考：為什么還是原先的馬，只調換了出場順序就能獲勝呢？讓孩子們去思考，去梳理文本，去寫下來。這個過程，可以采用分組討論的方式，組內分工合作，擺道具，畫陣勢圖等等，給孩子們營造富有人文氣息的課堂氛圍，與志趣相投的伙伴一起討論，集思廣益，得到交流，使每個參與的人得到多方面的滿足，使學生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學習狀態中。這些過程梳理清楚后，孩子們了解透徹了，興致持續時，給孩子們設置拓展題，齊威王想贏怎么辦呢？一石激起千層浪，讓孩子們自由發揮，各抒己見，續寫自己的故事結尾，這時候的寫作效率是最高效、最有意義的。

四、拋開課本，進行習作訓練

鼓勵學生閱讀自己喜歡的書籍，以積累其他優秀的素材，對名言警句、好詞好句、典型范例的積累越來越多，可以仿寫和續寫后，他們的基本功算是已經建立起來了，接下來就是要進行實戰演練。解放學生的雙手，減少條條框框的束縛，讓他們大膽寫自己喜歡的東西。寫作后，實行師改與生改結合的方式，讓學生在修改他人的習作的過程中，發現自己的不足，進而取長補短，在今后的寫作中有的放矢。

五、結束語

顯然，閱讀是寫作的基礎，學生在閱讀的過程中能夠借鑒到文本中多樣的修辭手法和表達方式，讓他們的寫作語言更加精彩，表達方式和知識面更豐富。將語文課堂教學進行得扎實有效是一個無比艱巨的過程，在課堂上要堅持原則，給學生自我發揮和想象的空間，教師要不斷反思，多多交流，不忘初心，砥礪前行，將構建高效課堂的這把利刃——“讀寫結合”傳播到每堂課中。

【參考文獻】

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[3]張淑杰.淺談讀寫結合在小學語文閱讀課堂中的運用[J].中國校外教育，2017（7）

（甘肅省古浪縣古浪教育工作站，甘肅 武威 733100）