高職院校實施體育文化育人探析

謝希鋼 陳磊

摘? 要：校園體育文化是深受高職院校學生歡迎的一種群體文化，更是學校“立德樹人”的一種有效途徑，能“幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”，使學生放下手機、走出寢室、走向操場，促進學生身心的全面發展。

關鍵詞：高職院校;體育文化;立德樹人

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2020）01-0061-03

黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。習近平總書記在全國教育大會上強調“堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。青少年學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時刻，高職院校體育作為學校教育的前沿陣地，在德、智、體、美、勞全面發展的教育方針中，在培養高素質技能型專門人才、培養工匠人才中具有十分重要的作用。怎樣在學校體育工作中發揮體育育人的功效？怎樣實施體育文化育人？是每一位高職院校體育工作者需要思考的問題。

一、體育文化育人的實質內涵

（一）體育文化內涵

體育文化，是一切體育現象和體育生活中展現出來的一種特殊的文化現象，是人們在體育生活和體育實踐過程中，為謀求身心健康發展，通過競技性、娛樂性、教育性等手段，以身體形態變化和動作技能所表現出來的具有運動屬性的文化。

體育作為一種文化存在，已從單純的肌肉活動與文化隔離的狀態下解脫出來，既是體育又是文化，既是鍛煉又是娛樂，既是運動又是教育，是既能觀賞又能參與的一種特殊的社會文化現象。它既可以滿足人的生理健康需求，又可以滿足人的精神需求。體育文化的功能表現在：教育人的功能、促進人的社會化功能、休閑娛樂功能和競爭功能。

（二）高職院校體育文化內涵

高職院校體育文化，是在高職院校這一特定的范圍內所呈現的一種特定的體育文化氛圍，是學校全體師生在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它包括很多內容，譬如學校的體育課程制定、體育教師的專業素質、學生的體育鍛煉意識、學生終身體育觀念、學生從事體育鍛煉的方式方法，以及學校的體育場館、設施、器材等，這些都是高職院校體育文化的重要組成部分。

實施高職院校體育文化育人，是學校在長期的教學實踐過程中逐步形成的，更是在廣大師生直接參與和精心培養下發展起來的。它對改善學生的智能結構，加強學校與社會的交往， 傳承、借鑒人類社會的文明，提高學生的積極性、主動性和創造性，促進高職院校教育改革的深入發展具有不可替代的地位和作用。

（三）高職院校體育文化育人功能

高職院校實施體育文化育人，具有如下功能：強身健體，調節心情，促進學生的身心全面發展;培養興趣，提高學生從事體育運動的積極性;教育熏陶，改變學生的不良行為;培養學生的競爭意識、團隊意識、遵守規則意識，提高抗壓抗挫能力;培養學生的優秀品質，健全學生人格，提高學生的社會適應能力等。豐富多彩的校園體育文化是深受高職院校學生歡迎的一種群體文化，也是學生從“自然人”向“社會人”轉軌的助動力，是學校“立德樹人”的一種有效手段。

二、高職院校體育文化育人工作中亟待解決的問題

（一）體育教師尚缺乏“課程思政”的理念

首先，體現在為人師表方面，個別體育教師在思想品德、工作態度、言談舉止、儀表風度等方面不太注重，自由散漫;其次，學校在師資隊伍建設方面針對“課程思政”等方面的培訓力度不夠，培訓針對性不強。

（二）體育教學融入“課程思政”不夠

高職院校部分體育教師在教學內容、方法、手段上，僅停留在單獨傳授體育技能和身體鍛煉的層面，融入“課程思政”不夠，忽視了對學生進行體育精神和體育文化教育。體育教學應著眼于人的全面發展和全面教育，發揮體育育人應有的獨特功能，其中重要的因素是體育對人的身心發展影響的獨特性是其他學科無法替代的。任何一門學科，當它僅僅停留在技術層面時，它是低級的不成熟的，當它進入到人們的精神層面，影響到人的精神和行為時，它才具有更高的社會意義和文化價值。

（三）課外體育活動內容與形式不夠豐富

部分高職院校開展體育俱樂部是以學生參加體育鍛煉、增強身體素質為主要目的，其數量、內容與形式有待加強，在培養學生體育興趣、錘煉意志、習慣養成等育人方面需想出好的點子、出臺好的舉措。

（四）校內體育競賽項目少且體系過于單一

部分高職院校開展校內體育競賽時，注重的是校級層面的比賽，且項目少、體系過于單一，學生參與度不廣，只有少數競技水平高的學生參與，不能達到學生每學期至少參加一次體育競賽的效果，體育競賽育人功能未能充分體現。

（五）校運動隊“以點帶面”有待加強

校運動隊是學校對外進行體育文化交流的重要窗戶，也是學校體育文化的一大特色。很多校運動隊隊員都有一大批粉絲，校運動隊隊員不但要提高競技水平為校爭光，還要提升自身人際交往能力、溝通能力、組織協調能力，更要以身作則、以身垂范，帶動校園體育群體活動蓬勃、有序開展。各校不但要形成“一校一品”，最好能形成“一校多品”。

（六）體育賽事服務育人功能沒有體現

有的學校從來沒有承辦過大型體育賽事，或者承辦了大型體育賽事，但學生僅僅是充當觀眾欣賞賽事，直接參與大型賽事活動和鍛煉自身綜合能力的機會較少。學校作為不同于一般社會組織的團體，不僅應關注賽事承辦對學校知名度的影響，還應更加關注舉辦體育賽事對學生的影響，注重對學生體育意識和體育行為的養成。需通過直接參與體育賽事、服務體育賽事，培養學生愛心服務意識、參與意識，增強學生思想道德品質和專業素養，塑造學生健全人格。

三、長沙民政職院體育文化育人實踐探索

（一）加強體育師資隊伍建設

1.加強師資培訓。為了提高體育教師綜合素質，學校大力加強教師“課程思政”培訓。每年度對校內專兼職體育教師進行一次內部培訓，并邀請省內外知名體育專家進行專題培訓，著重提高體育教師職業素養和技術技能，培養教師課程思政理念，倡導體育職業道德操守。

2.完善管理制度。學校制定教師師德師風管理等制度，對教師提出嚴格要求。體育教師不論是課內還是課外，在思想品德、工作態度、言談舉止、儀表風度等方面要給學生做表率，并在工作中任勞任怨、以身作則、率先垂范，要求學生做到的，自己首先做到，做學生的良師益友。

（二）體育教學育人

1.體育課程設計融入育人功能

學校為了響應習總書記號召“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課”，貫徹黨的“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”教育方針，學校自行設計、研發并不斷完善了“職業實用體育”課程，總計8學分。“職業實用體育”旨在通過“通用基礎體育模塊”的學習，培養高職學生具備健康的體魄、屢敗屢戰積極向上的體育精神，掌握1～2項終身體育鍛煉的運動技能，具備一定的團隊協作意識、頑強的抗壓抗挫能力，為未來職業崗位需要打下良好的身心基礎;通過“職業類型體育模塊”的學習，培養學生所學專業對應的職業身體素質，提升職業崗位必需的體育素養，預防常見職業病，實現可持續發展，最終成為企業需要的合格的高素質技能型專門人才。該課程2009年被評為國家級精品課程，2013年被評為國家級資源共享課程。

2.把“課程思政”融入體育教學

學校把“課程思政”與體育教學有機結合起來，采用多種途徑予以實施。一，注重禮儀教育，把大家可能疏忽的體育課堂常規撿起來，如體育課前師生問好并相互鞠躬、課后師生說“再見”等;二，在教學內容的選擇上，多采用需多人合作完成的內容，并把素質拓展項目設為必修項目;三，運用教學方法時，在游戲、競賽、小組展示等環節中設計一些問題、困難，以此磨礪學生品質，引導學生主動克服困難，提高自主創新意識，加強學生挫折教育、意志品質教育，在教會學生身體鍛煉的同時，給予其相應的思想啟迪，達到潤物細無聲的效果;四，課堂上，體育教師在傳授知識和技能過程中多講解我國優秀運動員的精神風貌、為國頑強拼搏的意志等，以幫助學生了解我國競技體育在世界體育中的強大，培養學生愛國情懷、積極進取與奮勇拼搏的精神。

（三）課外體育活動育人

學校為了實現習總書記提出的“幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”四位一體的指示，讓學生走下網絡、走出寢室、走向操場，開展了形式多樣的課外體育活動。

1.信息化助推終身鍛煉習慣之養成

學校運用信息化手段深度融入課外體育活動，運用“體育俱樂部APP”“陽光長跑APP”“晨練APP”等，開展體育俱樂部（30余個）、陽光體育長跑、晨練、體質健康達標測試等。規定每學期男生100公里、女生70公里，期末考核占總成績的20%;周一至周五早晨，統一安排晨練活動，每次1600米跑，記入各學院學生工作年終考核等。學生可利用手機實現體育俱樂部提前預約、運動任務發布、過程動態監管、運動處方、數據查詢與統計、運動效果評估等，促使學生養成終身體育鍛煉的習慣，實現學生每天鍛煉一小時目標。

2.團隊協作勇敢拼搏精神之養成

學校通過舉辦校內體育集體項目賽事，如綜合性運動會（以集體趣味項目為主）、籃球比賽、足球比賽、乒乓球團體比賽、羽毛球團體比賽、三人制籃球比賽、五人制足球比賽、二十人啦啦操比賽、集體瑜伽比賽、團隊陽光長跑、拔河比賽、翻輪胎比賽等10多項校級集體體育競賽。在強健學生體魄的同時，增強團隊協作及遵守規則意識，培養勇敢拼搏精神。

3.組織協調能力之養成

學校將部分校內體育賽事讓學生項目團隊參與競聘，團隊成員通過撰寫策劃書、競聘演講、賽事新聞發布、賽事招商、比賽編排、賽事組織實施、財務管理等環節，提升學生活動策劃與組織協調能力。

4.校內體育賽事體系助推“三全育人”

一方面，學校構建了多層次、多級別校內體育賽事體系，多層次賽事如班級、年級、專業、分院、校級等五級聯賽。學校將每一項賽事衍生出多項體育賽事，以籃球賽事為例，衍生賽事如籃球寶貝比賽、籃球攝影攝像比賽、賽事新聞評選、籃球裁判員等級培訓、籃球DJ培訓、全明星技巧比賽、扣籃大賽、三分球比賽等。目的是吸引更多的學生參與體育賽事活動，提升學生體育素養。另一方面，在每一場校級比賽的入場式中，均舉行奏唱國歌儀式（條件具備的場所，升國旗），當國歌奏響、五星紅旗冉冉升起之時，這種無形的愛國教育比傳統的說教效果要好得多。

（四）運動訓練與競賽育人

為進一步落實體育文化育人，學校加大、加強校運動隊建設力度，成立了籃球、乒乓球、健美操等14支校運動隊。近五年來，在省級、國家級體育賽事中榮獲243塊金牌，“CSMZ籃球”項目也以全國積分排名第一被授予全國高職院校體育工作“一校一品”示范基地稱號。在校運動隊取得優異成績的同時，通過運動訓練與競賽、“以點帶面”服務、自主創新創業，培養學生頑強拼搏、積極向上的體育精神，增強學生服務意識、人際交往能力、溝通能力與創新能力。

1.校運動隊“以點帶面”展示職業素養

學校創新性地開展“以點帶面”服務，在校內開展校運動隊“運動達人秀-開放日”“送技術到學院”“擔任俱樂部學生教練員”“晨練領跑人”等活動，提升運動隊學生人際交往能力、溝通能力、組織協調能力，調動運動隊學生的主觀能動性，帶動校園體育群體活動有序開展。

2.鼓勵校運動隊自主創新創業

為了響應國家“大眾創業、萬眾創新”的號召，鼓勵校運動隊學生開展“自主創新創業”，培養學生創新能力。如校運動隊注冊“體緣體育文化傳播有限公司”，立足民政、服務社區，在湖南省“黃炎培創業規劃大賽”中榮獲一等獎。

（五）大型體育賽事服務育人

學校通過承辦第二十八屆亞洲男子籃球錦標賽、世界銀腰帶拳王爭霸賽、全國體操冠軍賽、湖南省第十屆大學生運動會、CUBA四強賽、CUBA二級聯賽總決賽等大型賽事，為學生提供專業頂崗實踐和志愿服務平臺，培養學生愛心服務意識，增強學生思想道德品質和專業素養，健全人格。

1.培養學生志愿服務意識

學校利用優良的體育場館，積極承辦大型體育賽事，在服務社會的同時，鼓勵學生擔任大型賽事志愿者，為賽事提供禮儀服務、隨隊服務、后勤服務、安保服務、賽場服務等，培養學生積極進取的人生態度，提升學生人際交往能力和溝通能力。

2.與專業掛鉤，助推人才培養

學校以服務大型賽事為契機，為校內相關專業提供實習、實訓平臺。讓傳媒、商務英語、康復治療等專業學生進行頂崗實踐，在增強學生專業素養的同時，助推學校人才培養。

（六）構建體育育人環境

學校非常重視體育場地等硬件設施、設備的建設，現有三座綜合性體育館、兩個標準田徑場、一個標準游泳館、一個素質拓展基地，以及大量室外體育設施、設備，如室外籃球場、排球場、網球場、輪滑場及健身路徑等，總面積達13萬多平方米。基本滿足全校師生體育教學、課外體育活動、運動訓練與競賽以及服務周邊社區等需要。因為體育場地硬件設備的好壞直接影響到學校體育教學和開展課外體育活動的效果也會直接影響到學生從事體育活動的熱情。而且，各大小體育場館建筑，均配有體育標語、圖案等元素，學生每參加一次鍛煉都能得到一次啟迪和感召。良好完善的體育場地設施充分發揮了體育環境育人的作用。

常言道：十年樹木，百年樹人。育人工作不是一蹴而就的事情，需要每一位高職院校體育工作者經過長期而艱苦的努力，并在體育教學和實踐中探索出一條體育文化育人之路，通過體育文化對學生精神層面產生深刻影響，進而為實現中華民族偉大復興的中國夢培養更多優秀的棟梁之材。

參考文獻：

[1]邵天逸.“立德樹人”背景下學校體育的育人價值.體育學刊，2017（4）.