疫情之下的課堂活動“云設計”
——以高中英語線上教學課堂活動設計為例

袁 丹（西安交通大學附屬中學雁塔校區）

突如其來的新冠肺炎疫情使得我們紛紛進行網上授課探索。在開始的階段，各位老師都是處于摸索階段，逐漸熟悉平臺的操作系統，在經過了近三個月的操作后，教師與學生對網上授課的模式已逐漸熟悉。在授課的過程中，作為一線的教師，筆者也對網上教學中課堂活動有一點思考。

一、研究目的

探索線上教學課堂活動設計不僅可以提高網課的課堂效率，提高學生的學習積極性，而且對老師們來說也是一次學習信息化手段的機會。所以，本研究主要有以下兩個目的：

1.應對突發事件，自如開展網絡教學

經過這次在新冠肺炎疫情中的考驗，我們教師在以后的教學中如再遇到較為重大的公共突發事件時，可以游刃有余地應對，開展網絡教學會更加得心應手。

2.探索高效的網絡教學課堂活動及模式

網絡教學不同于我們傳統的在教室里的教學，如果我們沿用教室里的課堂活動，大部分活動并沒有操作和實施的條件；但如果我們沒有任何課堂活動，只是一味地講解，那么課堂將會無比枯燥，網線另一邊的學生還不知道是什么樣的狀態。所以，研究網絡課堂教學活動非常有必要。

二、教學內容

1.凸顯“新冠肺炎疫情”的大背景

對于學生和老師來說，每天關心的莫過于新冠肺炎疫情的報道了。所以，在這段時間內，我每天從英文的網站上整合一些關于新冠肺炎疫情進展的信息以及“逆行者”們的報道，如CGTN（中國國際電視臺）網站上的英語新聞更新得非常及時。我將有用的新聞整理好，連同圖片或者視頻一并下載，在課前的五分鐘播放給學生，學生們非常感興趣，不僅了解了疫情情況，而且增強了學生們的信念。

2.課本內容

線上教學不能脫離課本，課本才是我們的主要教學內容。由于網絡教學要求時間短、效率高，我們教師就要提前將課本資源進行整合，原來我們高中英語一個單元的內容需要五到六課時，現在線上上課可以整合到四到五課時左右。雖然課時進行了整合，但是課型一個也不能少，Reading，listening，speaking，and writing 課型在網絡課堂中都可以呈現。

3.心理疏導內容

居家時間過長難免會心情煩躁，也會大大影響學生的聽課效果。所以在課堂上，教師也可根據學科特點，增加一些心理疏導方面的內容。如：欣賞春天的自然美景，聽聽舒緩的音樂，還可以帶學生做一些放松運動等簡單的動作。

三、課堂活動設計

1.課前5 分鐘——拉近教師與學生之間距離

教師可精心設計學生上線后的前5 分鐘。首先，筆者事先會下載與疫情相關的英語新聞、英文歌曲或者勵志的英文演講，播放給學生。比如，今年在網絡上播放的《黎明的編鐘聲》《WeAreAllFighters》、清華大學學霸張睿茹的英文演講等等。學生可以利用課前5 分鐘時間聽音樂，或者讀新聞，讓他們居家上課不是那么的枯燥。其次，課前熱身測試也是一個不錯的做法。筆者在課前曾經讓學生進行單詞聽寫，學生在電腦上打字聽寫，無形中會有一種競爭意識，這樣一來，大部分同學都能參與其中，聽寫情況也都能在網絡上得到展示。再次，筆者還采用過課前視頻連線的方式，讓個別同學連麥，進行現場測試以及課前的熱身問答。還有，教師也可通過課前5 分鐘的時間，帶領學生做一些放松的小游戲，能讓他們迅速進入上課狀態。這些簡單易操作的課前活動形式可以提高學生的學習興趣，讓老師與學生的距離感迅速拉近。

2.課堂中加強互動——讓所有的學生“動”起來

在教學過程中，大部分的老師會因為互動的條件不充分而選擇自己講授，這樣的課程會有兩種結果：自覺性強的學生會跟著老師的思路走，不自覺的學生在電腦旁不知道在做些什么，教學效果會大打折扣。在這樣的情況下，筆者設計了如下的互動方式。第一，文字提問。教師將問題打在對話框內，要求學生跟帖回復。如：我在講授人教版選修7 Unit4 sharing 這個單元的Warming up 部分時，我將問題：What can you do to help your parents？打在對話框內，學生們紛紛發來了自己的觀點。第二，如果時間充足，我在教學過程中也會和同學們連麥互動，但是連麥互動在課堂中使用的機會較少，因為比較費時，而且有時受網速限制，連麥的效果不是特別好。第三，小組討論。學生們自行建立討論群，進行討論，最后形成小組成果，展示到班級互動群上。因為小組討論的群上老師也在群里，隨時可以進群指導。

3.翻轉課堂——培養英語思維品質的有效方式

筆者認為，網絡課堂背景下，翻轉課堂是一種可行性較高的課堂形式。教師在提前布置好下一次新課內容及任務，將教學重點在課上提問、探究及互動。翻轉課堂在操作之前，教師可錄制課前微課，將新課重難點給學生做指導。回到課堂上后，教師可以重新設計一節討論課，與學生交流一些難點知識，這樣與學生互動的時間就更多了。這種基于網絡平臺的翻轉課堂可以大大提高網絡教學的效果，縮短教師在線講解的時間，還可以滿足部分學生個性化的學習。如，選修7 的Unit4 單元語法項目為復習定語從句，我將做好的定語從句PPT 發給學生自學，上課后，學生們提出自己的問題，我一一解答，緊接著我讓學生開始做習題來測試學生自學效果。

4.聽力練習——讓線上英語課堂更加完美

對于高中英語學科來說，聽力是我們教學環節中不可或缺的一個環節，尤其對高二學生來說，聽力訓練更是不能省略。所以，在網絡授課的過程中，我每周都抽出一節課的時間進行聽力訓練。事實上，網絡授課的一大優勢就是隨時可以獲得網絡上的一些優質資源。

聽力課前，我一般會給學生找與單元話題相關的紀錄片來播放，如：選修7 Unit3 under the sea，其中閱讀文章是有關于虎鯨的，我便找到了BBC 紀錄片中專門介紹虎鯨的視頻，讓學生們在純正的英語環境下，既品味了語言，又學到了科學知識。聽力課的另外一部分，我一般會選擇高考真題的聽力訓練題，學生們聽完材料后在線提交答案。

5.課后活動設計——學生“云”參與，讓線上課堂有效地延伸

筆者在線上教學過程中，組織了一次全年級的英語演講比賽，比賽的標題為“To My Heroes”。同學們通過居家閱讀英文報道，通過演講贊美自己心中的英雄，樹立為國家做貢獻的遠大理想。為了營造與現場演講比賽一樣的效果，在演講比賽中我設計了很多看點：“云”觀賞校園，讓同學們置身于校園里美麗的春景中；“云”主持，來自各班的主持人同學閃亮登場，讓許久不見的同學們看到了熟悉的面孔；還有“云”表演、“云”打分、“云”點評等環節，讓整場比賽更是錦上添花。這樣的課堂設計是傳統課堂根本實現不了的，同時，同學們的居家生活變得更加豐富多彩，在靜待之暇中，為自己充電、收獲。