“云中音樂會”線上教學探究

丁艷茹

史 凇（北京小學豐臺萬年花城分校）

為了讓學生適應特殊時期的居家學習生活，我們以群組為單位，以線下自主復習、線上交流互動的形式，讓藝術課堂走進“我家”，讓獨自居家學習的同學們，以云平臺的形式相約，讓面對面的學習再次成為可能，讓孩子們重新融入與老師、同學更直接、更有效的交流與音樂互動之中。

一、“云中音樂會”導學案

活動一：“云中音樂”我來選

設計目標：引導學生在自主學習音樂的活動中，體會作品的特點；在自主選擇作品表演的資源錄制過程中，培養學生自主探究的能力；在藝術實踐過程中，逐步引導學生進行思維建構的深度學習。

1.自主學習歡樂多

（1）教師將下發的學習資源放到相對應的文件夾中，學生依據自己的年級進行選擇，并在文件中自主選擇學習。

（2）學生自主聆聽后，記錄下自己喜歡聆聽的樂曲，選擇自己想錄制的歌曲及推薦音樂會欣賞作品的理由。如果選擇了樂曲欣賞，要為同學們介紹作品的特點及相關文化。表格中寫出自己才藝展示的項目，如：舞蹈、器樂、曲藝、戲曲等。在家錄制音頻或者視頻作為音樂會分享的資源。

2.自主梳理我最棒

學生根據教師提供的學習音頻和譜例，梳理出音樂要素對音樂情緒的作用，也是對在學校所學知識的回顧。

設計意圖：學生自主復習，通過聆聽、演唱等多種形式，對已學過的知識進行梳理。學生從興趣出發，在對以往知識回憶的同時，依據自己的意愿自主選擇一個任務作為音樂會分享的內容。

活動二：“云中音樂”我制作

設計目標：用熟悉的信息技術手段制作個性化藝術作品，參與到音樂會的準備中。引導學生自主探究，豐富音樂表現形式，自主參與到音樂創作之中。

1.自主錄制“我”的作品

學生自制一個演出清單，連同資源一起發給了組織者。

2.自主創作“我”的音樂

（1）肢體語言參與音樂

學生根據教師提供的范例，在熟悉歌曲的旋律音高后，自主畫出一幅“心電圖”，在“云中音樂小講堂”中，可以跟同學們用肢體語言的形式分享。

（2）身邊的“樂器”參與音樂

孩子們居家學習，可以發揮想象力，用家里可利用的資源參與音樂的表演。根據在學校上音樂課時學到的參與方式，自主選擇喜愛的方式參與伴奏。平時，在家可以自娛自樂，也可以在“云中音樂會”中，隨著音樂進行表演。

設計意圖：學生可利用音頻軟件或者手機的錄音功能錄制下自己分享的內容，教師將收集來的音樂作品進行優選，以便于在“云課堂”和“云音樂會”中呈現給更多同學鑒賞。

活動三：“云中音樂”我分享

設計目標：通過自主學習、主動分享、自主設計等藝術實踐活動，體現出學生才是音樂會真正的主人。（1）我來做小主持；（2）我來設計學習單；（3）我來談談心中想；（4）我來設計節目單。

設計意圖：自主設計學習活動單的形式和內容，達到“學以致用”。在音樂會上，采用線上教學和互動，讓學生們足不出戶就可以欣賞到世界名曲和同伴們的表演。

二、“云中音樂會”教學案例

疫情當下，學生們無法走進學校、回到課堂。北京小學豐臺萬年花城分校音樂教師丁艷茹、史凇帶領孩子們上了一節“特別”的音樂課，順利地舉辦了一場“別開生面”的“云中音樂會”。

（一）更新居家“教”與“學”的方式

說其“特別”，主要“特”在用現代化信息手段讓目前無法集體學習的狀況有所改觀，以群組交流的形式，讓藝術課堂走進“我家”，讓一個月獨自居家學習的小伙伴們，以云平臺的形式相約，讓面對面的學習再次成為可能，讓孩子們重新融入與老師、同學面對面的交流與音樂互動之中。一個假期不見，孩子們激動的心情無以言表。老師欣喜地發現他們又長高了、長胖了，也更加懂事了。在“云中音樂課堂”上，他們更加地學會了傾聽，更加地注重了有序表達。

說其“別開生面”，并不是說“云中音樂會”，有多大的場面、多高的專業水準，而是能讓孩子們感受到在家學習的溫暖，有老師的關愛和同學間的關注。讓他們在家也能上音樂課、聽場音樂會，讓他們覺得學得快樂、學得不寂寞。

（二）提高居家自主學習的質量

為了讓學生適應特殊時期的居家學習，結合學校“一周一案”的居家學習方案，我們為學生下發了自主學習資源包。提出了學生自主學習的幾點建議：（1）課前自主復習歌曲《西風的話》，教師制定出輔助學習內容，使學生有針對性地自主學習。（2）為學生提供范唱、伴奏和教材譜例資源包。學生隨伴奏在家中錄制自己演唱的歌曲《西風的話》，作為“云課堂”“音樂會”與同學們分享的音響資源。（3）課前查閱相關資料，了解詞曲作家及相關音樂知識，作為與同學分享的資料儲備。由老師帶領學生復聽歌曲，熟悉旋律，體會歌曲的情感。再次聆聽歌曲，手畫旋律線，用肢體語言表達自己對作品的理解。隨著音樂演唱歌曲，教師提出歌曲演唱處理的建議。

（三）組織學生自主互動交流

轉變教師角色，做學生學習的指導者。由學生當小主持，學生進行自主發言，進一步談談對作品的理解以及課下搜集的相關內容的分享。教師為學生介紹拓展資源內容的分享，從曲作者源自生活的年代特點及當時音樂發展的軌跡說開來，指導學生體會作者借助音樂作品表達出的對孩子們的關愛與期望。接著，為學生介紹音樂相關知識，為后面“云中音樂會”的欣賞做鋪墊。學生仔細聆聽，完成 “歌曲學習活動單”。

活動中，教師是學生學習活動的點撥者、引領者。我們要做的是通過轉變教學方式，設計具有挑戰性的學習任務，去調動學生學習的積極性，引導學生從知識學習與訓練的淺層學習，轉向思維建構的深度學習。

（四）帶領學生走進“云中音樂廳”

教師與學生談心，親切地與學生交流：“一場疫情，我們只能采取居家學習的方式，也無法走進音樂廳和劇場感受藝術的魅力。但是今天，我們以這種特殊的形式見面，我們在家也舉辦一場‘音樂會’。下面，進入音樂劇場環節，我們一起來欣賞幾首經典的歌曲，參與一場‘特殊的音樂會’，感受音樂的魅力。”

音樂會上，同學們聆聽了幾首中外著名的抒情歌曲，還欣賞了由本班同學演唱的歌曲《西風的話》，進一步體會藝術帶給我們美的享受。

聆聽經典藝術作品，對提高孩子的藝術修養、藝術境界和藝術鑒賞力均有極大幫助。既然目前我們無法走進音樂廳，那就在“特殊音樂會”的活動中，讓孩子們多接觸經典，品味經典藝術的魅力。這將會給他們的居家學習生活帶來一種繞梁三日，回味無窮的藝術享受。這也正是藝術教育的魅力所在，同時，也給孩子居家生活帶去溫暖，增添快樂。