建設書香校園，促進學生良好閱讀習慣的養成

張延勛

王明星

張樹桃（甘肅省古浪縣定寧教育工作站）

培養學生的良好閱讀習慣是教學中的一項重要工作，既能提升學生的閱讀理解能力，又能為學生今后的人生發展打下堅實的基礎。因此，在課程改革持續推進的過程中，學校應該重視書香校園的建設，大力開展書香活動，從而促進學生良好閱讀習慣的養成。

一、營造書香環境，以景導行

外部環境對人的行為會產生一定的影響。因此，在建設書香校園的過程中，要想方設法營造書香環境，潛移默化地影響學生，促進學生主動閱讀。

首先，通過對校園墻體文化、走廊文化的創建，將育人的辦學理念體現到校園內的一石一木及每一面墻壁上。例如，在教學樓大廳可以設置“讀書宣言”，其主題可以是“讀國學經典，傳承中華文明”，將一些讀書養德、讀書明禮、讀書啟智的名言警句懸掛在走廊上，讓學生在校園漫步中時刻被經典文化熏陶。

其次，要重視教室墻壁文化的精心設計，使教室散發書香。例如，在班級的讀書角或書墻上，既可以有學生的讀書成長畫冊和教師的新書推薦，又可以有貼近學生生活的書報，使學生逐漸養成良好的閱讀習慣。

二、搭建閱讀平臺，以書引行

書是人類的思想寶庫，人類的行為習慣受到思想意識的影響。因此，要想讓學生形成良好的閱讀習慣，就需要用書籍去引領學生的思想，使其可以正確看待閱讀行為，在不斷閱讀的過程中感受閱讀的魅力，進而引發行為上的轉變。為此，學校可以搭建一個三級圖書閱讀平臺，即班級的圖書角、年級的讀書驛站和學校的閱讀中心，充分利用校內資源，為學生創建閱讀空間。閱讀中心由學校圖書館和閱覽室構成，向學生全天候開放，學生自由選擇、自主閱讀；讀書驛站是年級的“讀書超市”，針對的是某一個年級，一般可以安排在教學樓的空閑地帶，書籍由教師精心挑選，滿足該年齡段學生的閱讀需求，學生可以在課余時間自由閱讀，相互交流讀書心得；班級圖書角以班級為單位，學生自帶書籍所建立的班級書吧，學生在班級內可以利用課間隨時隨地閱讀，發展讀書友誼，將課外活動與閱讀融為一體。在自由的閱讀空間中，學生的個性化閱讀行為得到了尊重，同時也促進了他們閱讀習慣的養成，對學生的日后學習帶來積極的影響。

三、豐富讀書活動，以讀促行

以前學生的學習基本上都是單純的知識點記憶，缺少與其他課外活動相結合，導致學生出現厭學情緒。要想使學習成為學生精神生活的一部分，提高學習效率和質量，就要將知識學習與實踐活動聯系起來。從以往的教育、教學實踐中可以發現，各類讀書活動不但可以拓寬學生的視野，陶冶學生的情操，還可以讓學生在閱讀中受到良好的教育，逐漸愛上閱讀。

首先，學校應該定期舉辦一些主題類校園閱讀活動。例如，以“國學經典”為主題的閱讀活動。在閱讀國學經典作品的過程中，學生被其中所涉及的仁、義、禮、智、信等傳統美德影響，進而形成關愛他人、誠實守信的品質，促進其道德品質的良好發展。因此，學校可以將養成教育活動與國學經典誦讀結合起來，通過誦、唱、背等形式，使學生從小學開始就養成正確的行為習慣。

其次，開展讀書展評活動。在建設書香校園的過程中，學校可以結合重要節假日開展讀書演講比賽、讀書征文比賽和手抄報評比等活動，并積極學習、借鑒其他學校的成熟經驗，制定書香學校、書香班級的評比活動和評比辦法，通過這些活動激發全校師生的閱讀熱情，促進書香校園文化的形成，使學生可以在這樣的校園文化熏陶下健康成長。

最后，開展親子閱讀活動。在培養學生良好閱讀習慣的過程中，家長的作用同樣重要。學校可以通過家長會或其他途徑，向家長講述閱讀對孩子成長的重要意義，使家長明確開展閱讀活動的價值，這樣才能更好地配合教師，并要求家長監督、指導孩子閱讀，增強其閱讀的自覺性，進而形成良好的閱讀習慣。

開卷有益。閱讀既能讓學生明理、使人智慧，又能帶給學生良好的心境，提升學生的品味。因此，在學生成長與發展的重要階段，學校應該以學生的全面發展為出發點和落腳點，積極構建書香校園文化，促進學生良好閱讀習慣的養成，從而使學生健康發展。