趣味實驗：讓化學(xué)“有意思起來”

許永祥（江蘇省鹽城市大豐區(qū)第二中學(xué)）

在新課改的背景下，教師在初中化學(xué)教學(xué)中愈發(fā)重視趣味實驗，與傳統(tǒng)實驗?zāi)Ｊ较啾龋の秾嶒灨芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，改善教學(xué)效果。

初中階段的學(xué)生處于青春期，性格比較跳脫，一些教師認(rèn)為，他們無法自己獨立完成實驗，為了節(jié)約課堂時間，選擇了自己做、學(xué)生看的模式，或者要求學(xué)生嚴(yán)格按照課本上的步驟進(jìn)行模仿操作。但是這種形式的實驗教學(xué)無法激起學(xué)生的興趣，甚至學(xué)生還會感到無聊、乏味，教學(xué)效果不理想。所以教師要重視實驗的趣味性，讓學(xué)生能夠參與其中、親自操作。

利用實驗導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，同時也是決定一堂課是否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。如果教師在初中化學(xué)教學(xué)中能夠在課堂開始時就牢牢吸引學(xué)生的注意力，那么后續(xù)的教學(xué)無疑會順利許多。教師可以針對初中生好奇心強的特點，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的趣味實驗作為導(dǎo)入內(nèi)容，利用有趣的實驗過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，講解《常見的酸》（人教版九年級下冊）時，為了讓學(xué)生專注于課堂教學(xué)，教師可以先做一個有趣的實驗：準(zhǔn)備一個盛有濃硫酸的培養(yǎng)皿，在里面放入一個根部固定在橡皮泥內(nèi)的松樹枝，然后將濃氨水溶液倒入一個大燒杯里，待燒杯的內(nèi)壁濕潤后將其倒扣在培養(yǎng)皿內(nèi)。此時學(xué)生發(fā)現(xiàn)燒杯里好像起霧了一樣，看不清有什么，白霧消失后，松枝上掛滿了白色的“裝飾物”，非常漂亮。學(xué)生們被深深吸引，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，求知欲望強烈，專心致志地等待教師講解。

利用實驗輔助教學(xué)，突破教學(xué)重點難點

在新課改的背景下，教師在初中化學(xué)教學(xué)中，要做一名引導(dǎo)者。教師可以在課堂中引入趣味實驗，讓學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)間的反應(yīng)有更加直觀的了解。另外，還可以借助多媒體技術(shù)播放一些因危險性高或缺乏設(shè)施而無法在校內(nèi)完成的實驗，啟發(fā)學(xué)生思路。

比如，講解《水的組成》（人教版九年級上冊）時，為了讓學(xué)生了解水的產(chǎn)生過程，教師先在帶尖嘴的導(dǎo)管口點燃純凈的氫氣，讓學(xué)生觀察火焰顏色，接著將一個干燥的冷燒杯罩在火焰上方，讓學(xué)生繼續(xù)觀察現(xiàn)象，學(xué)生先看到藍(lán)色的火焰，后來又看到杯壁內(nèi)出現(xiàn)了小水珠，對“氫氣燃燒產(chǎn)生水”這一知識有了更加全面的理解。教師再用投影儀播放氫氣與氯氣混合后受到強光照射而發(fā)生爆炸的現(xiàn)象，拓寬學(xué)生的視野。

引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深入理解化學(xué)知識

初中生已經(jīng)積累了一些生活閱歷，教師可以鼓勵學(xué)生在平時多觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性和自主性，讓他們在實踐中鞏固對知識的理解和掌握。具體而言，在完成課堂講解后，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的實驗設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際自己設(shè)計實驗，如果有一定難度，則可以開展組內(nèi)合作，小組成員集思廣益，共同完成。

比如，講解《二氧化碳制取的研究》（人教版九年級上冊）之后，教師先提出問題：“既然稀鹽酸可以與石灰石反應(yīng)生成二氧化碳，那么其他的酸可以與石灰石起反應(yīng)嗎？你在生活中看到過這類現(xiàn)象嗎？設(shè)計一個實驗證明你的想法。”

學(xué)生們紛紛展開熱烈討論，有的學(xué)生說自己看到過母親用食醋去除熱水壺內(nèi)的水垢，水垢與石灰石的主要成分都是石灰石，所以其他酸也能與石灰石反應(yīng)。教師先肯定他的想法，再引導(dǎo)其科學(xué)設(shè)計實驗進(jìn)行探索，培養(yǎng)其探究精神與動手能力。

總而言之，教師在開展初中化學(xué)教學(xué)時，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，利用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們保持高度熱情，參與到化學(xué)實驗之中，使學(xué)生在實驗過程中加深對化學(xué)知識的理解和掌握。