初中語文散文教學探究

劉英慶（甘肅省武威市第十中學）

散文的寫作方式較為靈活，有敘事性散文、議論性散文和抒情性散文等多種類型，但各種類型的優秀散文都有一個共同點，那就是語言精美、構思獨特。在初中語文散文教學中，教師要通過創建情境激發學生興趣，引導學生體驗、感悟散文的美感，進而有效提升教學質量與教學效率。

注重教學導入，激發學生興趣

導入是教學的首要環節，好的導入可以一下子吸引學生的注意力，激發學生的學習情趣，調動其積極性和主動性，達到事半功倍的學習效果。具體而言，教師可以根據教材內容與學生的實際情況選取素材、設計導入環節，比如，用一個趣味故事、一個問題、一首歌曲或一段視頻來完成課堂導入，提高學生的課堂參與度。

例如，講解部編版七年級上冊《春》時，教師可以用圖片進行導入。利用多媒體設備展示幾張圖片：蔚藍的天和碧綠的草地，柳樹剛長出嫩芽的枝條迎風招展，迎春花鮮艷地綻放，淅瀝而下的春雨打濕了地面，提問學生是否知道圖片上是哪個季節的景色，學生們都回答是春季，教師簡單詢問理由后引出導語：“大家討論的是我們眼中的春天，接下來我們一起來看看朱自清筆下的春是什么樣的。”與學生共同欣賞春天和散文的美。學生帶著強烈的好奇心閱讀文章，發現作者從草、花、雨、風四個角度描寫了春天，通篇都可以感受到作者對春天的期盼與喜愛，感情基調喜悅而輕快，學生也開始對春天的到來充滿憧憬，感受到了散文的魅力。

運用網絡技術，創設教學情境

初中生正處于青春期，尚未形成穩重的性格，思維也相對活躍，在課堂上很難長時間集中注意力，針對這個問題，教師要以創設教學情境的方式讓學生自主融入到課堂之中，利用多媒體技術將課文中的文字以圖片、視頻等更加生動、鮮明的形式呈現在學生面前，引導學生更好地感悟散文之美，改善教學效果。

比如，講解部編版九年級下冊《壺口瀑布》這節課的時候，從文章表面看，是作者對于壺口瀑布的描述，但是并不能僅僅停留在文字表面的理解，要探索作者文字背后對于人生的思考。“河水從五百米寬的河道上排排涌來”“霎時碎成堆堆白雪”這些優美的語言生動形象地描繪了壺口瀑布的美麗景色，同時，也毫不吝嗇地表達了瀑布景色對自己的深深震撼。教師可以要求學生在閱讀課文時找出作者運用擬人、比喻等手法的句子，然后用多媒體設備向學生展示相應的照片，讓學生通過視覺領略瀑布的壯觀，在內心產生更加直觀的認識。

聯系生活實際，引發學生思考

散文所寫的內容其實是作者在觀察身邊的景色、事物或者人物之后產生的真實感受，幫助學生理解散文主要就是理解作者的情感。為了實現這一點，教師可以聯系生活實際展開教學，引導學生站在作者的角度去感悟和體驗生活，從而更加清晰和深入地感知作者的真實感受，同時，學生自己也能獲得生活感悟，提升閱讀能力與語文素養。

比如，在學習部編版七年級上冊《秋天的懷念》這節課時，文章以穿插回憶的方式描寫了作者與母親相處時的溫馨場景，人物刻畫十分細致。作者通過對事件與人物的描寫表達了自己內心對母親深深的懷念之情。教師在教學中為了幫助學生更加深刻地理解文中的感情，可以讓學生回憶生活中自己和母親的相處，想想母親為自己做過什么，以共情的方式感知母愛的偉大與作者對母親的思念。課程結束后，教師還可以讓學生以“母親的愛”為主題寫一篇作文，也要表達自己對母親的愛，在教學和生活間構建聯系，加深學生的感悟與理解。