探析合作學習在高中體育教學中的積極作用

（重慶市永川中學校 重慶 永川 402160）

高中體育中本來就有很多運動是合作項目，雙人、三人或者是多人，所以合作學習十分契合高中體育教學理念，在教學中的作用也非常顯著。教師先讓學生用合作的形式進行學習，學生在運動時有“伙伴”，可以有效激發他們對體育運動的興趣。合作伙伴之間還會相互產生積極影響，所以建立“一帶一”或者“多帶一”的合作模式，能有效幫助學生克服消極運動心理，提升學生的體育學習意識。合作學習還能營造出和諧、友好的課堂環境，讓學生在學習中健康發展，快樂成長。并且因為學生在合作過程中充分感受到了體育的價值，知道運動能夠提高身體素質，所以促進了他們主觀意識的改變，在之后課堂中的學習參與性更高。

1.合作學習能有效激發學生對體育運動的興趣

高中體育教學課堂上常會出現學生對上體育課這件事表現出了極大的熱情，但是對體育項目教學的興趣卻不大，甚至會出現抗拒、逃避行為。這是因為學生一直以來對高中體育課程的錯誤認知，他們認為在體育課上能夠休息、玩樂。但是事實并非如此，大多體育項目的學習需要學生花費很多時間、體力和精力。與想象的不同，學生隨之便會產生畏難情緒，導致他們形成了體育課能躲則躲、能逃則逃的學習態度。

而合作學習是從實際教學情況出發，科學組建學習小組，形成“搭檔學習”，讓學生互相幫助，互相提高。以長跑為例，長跑是高中體育中難度很高的一個項目，因為長跑考驗的不僅是學生的奔跑能力，更考驗學生的耐力，所以長跑訓練對學生來說非常枯燥，那么，教師便可以通過合作學習來對學生進行長跑訓練，引起他們對長跑的興趣。教師先對學生進行科學的分組，長跑一般兩人一組較為合理，一般讓一個跑步能力強的學生，搭配一個跑步能力較弱的學生，兩個人既能夠在跑道上很和諧地并肩跑，也能夠在跑的過程中互相激勵，一起跑向終點。如果其中一人因為體力不支掉隊，那么，另一個伙伴可以鼓勵他，這樣，學生就能互相陪伴著跑到最后。在合作學習中，教師為學生尋找學習伙伴，讓他們的體育運動不再孤單，學生能夠從中體會到長跑的樂趣，不再覺得長跑是一件枯燥、無聊的事情，其它體育項目也是如此。

2.合作學習能有效培養學生的體育意識

意識是能力的一大推動力，是促進學生體育能力發展的關鍵。學生的體育意識受到很多因素的影響，如他們的個人意愿、情感和思維。教師在合作學習中要著重強化學生的主體意識，針對性設計教學內容，讓學生主導課堂。比如在籃球教學中，在籃球場上學生有自己的團隊陣營，要想得分贏得勝利，那么學生必須要和隊友合作，一同努力尋找得分的機會。教師只能傳授給學生經驗，為他們講解籃球規則，而真正的勝利需要他們通過合作才能贏得。主體意識的發展能夠使學生完善自身內在的自主學習系統，提高他們的體育能力。

合作學習還提高了學生的體育參與意識，讓學生積極投身到體育課堂中。教學屬于教師與學生，所以有學生參與的課堂才能成功培養出學生的體育意識。合作學習給學生搭建起了一個足夠大的參與平臺，保證他們能夠充分參與到體育課堂中去。例如，學生對學校的體育比賽參與度很高，尤其是一些集體體育項目，如拔河、接力跑、籃球賽、足球賽等。在這些集體參與的項目中，學生不僅學會了與人合作，還會受到集體的感染，變得極有集體榮譽感，最終將眾多人的力量集中在一起，成功擰成一股繩。值得注意的是，合作學習的評價方式應看重學生在學習過程中的主體意識、參與意識和情感意識的發展，看中學生在課堂上的具體表現，這樣才能使學生體育精神的進一步發展。

3.合作學習有利于教學創新

體育是一門主實踐的學科，它需要教師根據實際教學情況，對教學內容或者教學方法做出創新改變。與傳統的體育教學不同，合作學習給足了讓學生自由發揮的空間，也為他們預留了足夠的活動討論時間。在合作學習中，教師不一定要將整塊的體育知識一股腦地傳授給學生，而是可以將知識碎片化，讓不同的學生負責不同的內容，最后讓他們互相傳授，各自慢慢地將整塊知識融合在一起。教師只要在旁做好指導工作，便能在最短時間內讓學生充分掌握要領，有效提高教學效率。例如，在啦啦操教學中不僅要讓學生記憶很多動作，還要保證一定的熟練度，讓他們能夠流暢地做完整套動作。教師如果采用示范教學的方式，一個動作一個動作地教給學生，那么不僅需要的時間長，教學效果也不好。而采用合作學習的形式，先將班級學生分成八到十人的小組，然后將啦啦操動作分解編號，讓每個學生負責一部分動作，確保他們將自己負責的那部分動作做到位，再讓學生根據動作順序進行合作學習，將整套動作完整地學下來，最后通過小組練習，不斷熟悉整套動作，直到能夠熟悉、流暢地做完整套啦啦操動作為止。在整個過程中，教師只需要確保每個學生將自己負責的那部分動作做到了位，其余的時間便能更多地留在指導糾正學生的動作上，不僅提高了教學效率，也提高了教學質量。

總之，合作學習作為高中體育的重要教學方法，不僅要重視學生體育運動技能的掌握，更要重視學生體育意識、體育精神、體育素養的培養。合作學習有效激發了學生對體育運動的興趣，為學生搭配了能夠互相幫助、一同成長的伙伴，給了他們將運動和訓練堅持下去的動力。合作學習還給教師提供了課堂創新的靈感，讓教師創新出強調學生參與，著重培養學生的體育主動性和體育自主性的體育課堂，將課堂留給學生。教師通過合作學習將復雜、具有難度的體育項目碎片化，既為學生提供了展示自我能力的機會，又能減輕教師自身的教學壓力。合作學習合理運用傳授教導和學習鞏固的機會，將教師與學生的課堂時間進行科學搭配，有效提高了教學效率，提升體育教學效果。