初中英語(yǔ)文化導(dǎo)入五法

（浙江省嵊州市浦口街道浦口中學(xué) 浙江 嵊州 312400）

1.講解法

如在七年級(jí)下冊(cè)UNIT10WHEREDIDYOUGOONVACATION這篇課文中，我們就可以將西方的價(jià)值觀、人生觀和生活方式滲透到教學(xué)中，增加學(xué)生對(duì)西方社會(huì)的了解。在西方，人們將“成功”作為人生的一大追求，他們尊重?zé)釔?ài)工作、視時(shí)間為金錢(qián)的人，所以大街上人們都來(lái)去匆匆，過(guò)著快節(jié)奏的生活，但是西方有體面工作的人往往有帶薪休假的福利，人們習(xí)慣利用假期去海邊、大山或國(guó)外旅游。而一些學(xué)生族則利用假期打工賺錢(qián)，因?yàn)樗麄兂缟凶粤?，有能力用自己賺的錢(qián)讓他們感到自豪。再如第二冊(cè)Lesson90中的一幅插圖是一群英國(guó)人在寒冷冬天排隊(duì)等公共汽車(chē)，人與人之間保持一定的間隔。這與英國(guó)由來(lái)已久的紳士教育傳統(tǒng)密不可分。他們除辦事講求公共秩序外，還注意維護(hù)屬于自己的空間，也注意不侵犯別人的空間。

2.比較法

比較法是跨文化語(yǔ)言交際教學(xué)中的一個(gè)重要手段。比較法的前提是要求學(xué)生了解母語(yǔ)文化，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能通過(guò)比較鑒別兩種文化的區(qū)別。比如說(shuō)，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)比較了解，當(dāng)他們?cè)诮佑|到西方圣誕節(jié)的有關(guān)話題篇章時(shí)，他們才更能感知兩者的異同。英漢文化中的常見(jiàn)差異有很多，筆者例舉一二：

2.1 回答提問(wèn)。

中國(guó)人對(duì)別人的問(wèn)話，總是以肯定或否定對(duì)方的話來(lái)確定用“對(duì)”或者“不對(duì)”。如：

“我想你不到18歲，對(duì)嗎？”

“是的，我不到18歲?！庇⒄Z(yǔ)中，對(duì)別人的問(wèn)話，總是依據(jù)事實(shí)結(jié)果的肯定或否定用“Yes”或者“No”。如：

“You'renotastudent，areyou？”

“Yes，lam.”（OR，“No，lamnot.”）

2.2 考慮問(wèn)題的主體。

中國(guó)人喜歡以對(duì)方為中心，考慮對(duì)方的情感。比如：

“你想買(mǎi)什么？”

“您想借什么書(shū)？”而英語(yǔ)中，往往從自身的角度出發(fā)。如：

“CanIhelpyou？”

“WhatcallIdoforyou？”

2.3 面對(duì)恭維。

中國(guó)人的傳統(tǒng)美德是謙虛謹(jǐn)慎，對(duì)別人的恭維和夸獎(jiǎng)應(yīng)是推辭。如：

“您的英語(yǔ)講得真好?！?/p>

“哪里，哪里，一點(diǎn)也不行?！?/p>

西方人從來(lái)不過(guò)分謙虛，對(duì)恭維一般表示謝意，表現(xiàn)出一種自強(qiáng)自信的信念。如：

“YoucanspeakverygoodFrench.”

“Thankyou.”

2.4 電話用語(yǔ)。

中國(guó)人打電話時(shí)的用語(yǔ)與平時(shí)講話用語(yǔ)沒(méi)有多少差異。

“喂，您好。麻煩您叫一聲魏子碩接電話。”

“我是錢(qián)浙英，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？”

英語(yǔ)中打電話與平時(shí)用語(yǔ)差別很大。如：

“Hello，thisisJohnspeaking.CouldspeaktoTomplease？”“Is thatMaryspeaking？”

2.5 接受禮物。

中國(guó)人收到禮物時(shí)，一般是放在一旁，確信客人走后，才迫不及待地拆開(kāi)。接受禮物時(shí)連聲說(shuō)：

“哎呀，還送禮物干什么？”

“真是不好意思啦。”

“下不為例?！?/p>

“讓您破費(fèi)了?！?/p>

西方人收到禮物時(shí)，一般當(dāng)著客人的面馬上打開(kāi)，并連聲稱(chēng)好：

“Verybeautifull！Wow！”

“Whatawonderfulgiftitis！”

“Thankyouforyourpresent.”

2.6 請(qǐng)客吃飯。

中國(guó)人招待客人時(shí)，一般都準(zhǔn)備了滿桌美味佳肴，不斷地勸客人享用，自己還謙虛：“沒(méi)什么菜，吃頓便飯。薄酒一杯，不成敬意?！毙袆?dòng)上多以主人為客人夾菜為禮。

西方人請(qǐng)客吃飯，菜肴特別簡(jiǎn)單，經(jīng)常以數(shù)量不多的蔬菜為可口的上等菜，席間勸客僅僅說(shuō)：“Helpyourselftosomevegetables，please”吃喝由客人自便自定。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，不可忽視語(yǔ)言交際中的文化傾向，要適時(shí)比較相關(guān)的文化背景知識(shí)，以充實(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)言能力。

3.實(shí)踐法

實(shí)踐法指學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言實(shí)踐，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方法了解文化知識(shí)。教師可以充分利用一切可用的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)文化語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地體驗(yàn)異國(guó)的文化氛圍?？梢酝ㄟ^(guò)收集和利用一些有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的物品和圖片，讓學(xué)生獲得較為直接的文化知識(shí)；利用電影和電視引導(dǎo)學(xué)生注意觀察英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化等各方面情況：比如各階層人們吃什么、穿什么、住什么樣的房子，如何與朋友交往，進(jìn)行什么娛樂(lè)活動(dòng)，什么節(jié)日對(duì)他們最重要，在節(jié)日如何慶祝，以及說(shuō)話的表情、手勢(shì)等。在西方文化中，人們通常用擁抱或接吻的方式向他人表示祝賀，而在大多數(shù)的東方國(guó)家里，人們是用握手的方式來(lái)向他人表示祝賀。這樣富有情趣的對(duì)比觀察，有利于學(xué)生體驗(yàn)和感受英語(yǔ)國(guó)家的文化，排除民族文化差異的偏見(jiàn)，培養(yǎng)尊重他人的民族習(xí)慣，以期達(dá)到語(yǔ)言、情感上的溝通。

4.拓展法

學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的、潛移默化的過(guò)程，單純地依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，課外活動(dòng)在跨文化教育中顯得尤為重要。教師要充分利用課外活動(dòng)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行具體的語(yǔ)言實(shí)踐，在娛樂(lè)中體驗(yàn)異國(guó)文化，從而增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。例如，教師可以根據(jù)教材中的一些場(chǎng)景或短劇，讓學(xué)生來(lái)扮演其中的角色，體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)、內(nèi)心獨(dú)白，真正地感受英語(yǔ)的文化魅力。

總之，文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是英語(yǔ)課堂教學(xué)的組成部分，跨文化交際能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化背景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，高度重視學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng)，以達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)化。