小學語文課堂有效教學策略

（河北省唐山市路北區榮華道小學 河北 唐山 063000）

有效的課堂教學才能促進學生高效學習，影響課堂學習有效性的因素有許多。當前在小學語文教學中還存在一些問題影響課堂有效性，我們對造成這些問題的原因進行分析，并進一步提出相應的建議措施來提高課堂教學的有效性。

1.小學語文課堂有效教學的基本要素

一節課堂有諸多的影響要素，為達到良好的教學效果，我們必須要將各個要素統籌起來，使其發揮更大的作用。為了在課堂中將各個要素統籌結合結合起來，我們需要首先了解影響課堂有效性的因素。第一，教師與學生是課堂最重要的組成要素。一節課堂中教師既要將相關的知識講授出來，又需要關注所有學生的學習狀況，適當地調整自己的講課速度以及講授內容等等，教師的對于課堂教學的有效性有重要的影響關系。學生作為學習的主體，若學生積極配合則課堂學習有效性會明顯提高，否則，課堂學習的有效性則十分低下。教師與學生之間需要緊密聯系，互相配合從而達到更好的教學目標。第二，課堂教學情境與問題是影響課堂教學有效性的重要指標。一方面，在適當的情境中可以引發學生的情感共鳴，激發學生內心的欲望，使學生從情境中去感悟體會，從而更好地理解其中的含義。在理解后可以加快學生記憶速度，較于盲目死記硬背效率高很多，且學生能夠更好地理解其中的情感表達。另一方面，問題是課堂有效性的重要組成，學生帶著問題去學習目標明確，其學習更加具有針對性。第三，思維方式與閱讀是影響學生學習的重要因素。閱讀是是語文學習中的重要組成部分，通過閱讀可以鍛煉學生的思維方式，提升學生的綜合能力。在閱讀中學生將文字轉化為自己的內在力量，從而更好地輸出。

2.當前小學語文課堂有效教學存在的問題及原因分析

2.1 當前語文課堂有效教學存在的問題。當前教學中還存在許多問題，影響課堂教學的有效性。我們需要知道問題以及問題發生的原因，進而采取更好的方法策略去教學。教師對于學習語文的目標缺乏清晰準確的認識，對于語文的特點沒有明確地了解。語文學科是綜合性的人文學科，其主要目的不僅僅是學習基本知識，還需要通過語文學習增強語言運用能力，在語文學習中提升自己的思維方式、開發智力。但是，由于許多教師對于語文學科的學習目標缺乏認識，許多教師認為只需要掌握基礎知識即可，其它方面則忽略，這將導致在課堂教學中過分注重基礎知識，而忽略其他方面，使課堂有效性降低。

在教學過程中教師對于文本解讀有誤，這也將導致課堂有效性降低。語文學科不同于數學學科，它具有唯一準確的答案，語文學科中的文本帶有很大主觀性，它具有情感。教師在文本講解中需要以自己的情感體驗帶動大家的情感共鳴，教師對于文本的錯誤解讀在很大程度上會降低課堂效率。

教師在授課過程中單方面注重“講課”，而忽略了學生學習情況以及接受能力，教師雖然進行了講解，但是學生卻沒有達到相應預期的學習效果。教師對于學生的學習狀況不是特別了解，導致其在授課過程中花費時間精力不對，難以達到相應的教學目標。例如，低年級學生理解能力與基礎知識還不足以去分析各個復雜的閱讀理解，但是在授課過程中，教師卻花費大量的時間在閱讀上面，其教學方式方法就是錯誤的。

2.2 當前語文課堂有效教學存在問題的原因分析。導致當前語文教學有效性問題出現的原因有許多，既有客觀原因，也存在主觀原因。一方面，由于當前教育環境不似原來的教育環境，大量的“留守兒童”出現，這給教育造成很大的壓力。再加上當前社會風氣整體較為浮躁，這不利于學生沉下心來學習。另一方面，由于教師隊伍中許多教師的觀念不當，他們將學生作為被動學習對象，認為只需要將學生考試內容灌輸到學生頭腦中，在教學過程中認為只是在應付。且許多教師的反思意識較為薄弱，其在授課過程中較少進行反思，因而對于自己授課過程中的得失沒有清晰的了解。

3.改進影響小學語文課堂有效教學的實施策略

教學目標是課程預期想要達到的一個結果，為了達到預期的教學效果，教師必須要注重教學過程的實施，只有恰當的教學過程才能有一個滿意的教學效果。在教學過程實施之前，教師必須要提前設置一個合理的教學目標，在合理的教學目標指導下才能逐漸引導學生向正確的方向發展。目標的設置既要有基礎知識的掌握，又要有過程方法的提示，還要有情感態度價值觀的引導。

在課堂正式上課時間，教師要注意落實有效的教學環節。教學環節包括多方面，這是一個完整的過程。首先需要一個完整有效的教學環節，將教學環節盡可能的細化，并且將教學環節的分出層次，步步推進。其次，在教學過程中利用一切可以利用的教學用具，例如，在多媒體越來越發達的今天，教師要注意合理運用多媒體，將必須要運用多媒體的內容盡可能利用多媒體進行學習。通過多媒體播放音視頻，經抽象的內容具體直觀化，符合小學階段學生的認知能力與理解能力。在教學過程結束后，教學反思是一個必要的過程。教師只有經常反思才能夠發現自身的不足，從而在下一才教學中找到解決辦法進而彌補自身的不足。反思的內容包含多方面，例如是否達到了預期的教學目標，又例如是否盡可能照顧到所有同學，有多少同學是跟不上上課節奏等等。