中學政治課堂教學的“六個注重”

（廣西岑溪市岑溪中學 廣西 岑溪 543000）

當下，中學政治課堂教學狀況并不樂觀，由于政治學習無趣，學生學習興趣不高，導致課堂教學效率不理想。究其原因，主要如下：第一，政治是一門記憶性較強的學科，需要背的知識點既多又雜，且幾乎沒有規律可循，部分學生由于記憶力比較差或者記憶方法不佳，學習政治顯得很吃力，漸漸失去學習興趣；第二，傳統政治教育屬于“填鴨式”教學，教師只是簡單講解，勾畫一些重點，缺少吸引力，導致學生上課注意力不集中，考試成績不理想；第三，一部分學生對政治課的重視度不夠，把政治看做副科，成績在他們眼中并沒有那么重要，因此上課時只是隨便聽聽，記憶知識點，缺乏對所學知識的深入理解，成績不理想，導致課堂教學效率不高。

1.注重教學情景創設，激發學生學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。成功的教學，首先需要學生對本學科有著濃厚的學習興趣，有利于學習的順利開展。由于政治學科可能內容較為抽象，理論性較強，因此單純的課本教學枯燥乏味，很難調動學生的學習積極性。因此，要使得政治課能鮮活起來，可以創造豐富多彩的教學情境，讓學生在情景體驗中自覺融入政治學習，調動學生積極主動地參與到教學中來。首先，需要教師充滿激情，全身心地投入教學中，以教師飽滿的情感打動和感染學生，調動學生的積極性，提高學生的學習興趣。其次，在講授內容時，要創設和教學內容相匹配的情景，有目的地引導學生樂于學習。

2.注重理論聯系實際，讓課堂回歸生活

政治知識學習的內在意義在于潛移默化中對學生綜合素質、身心修養、價值觀念的影響。眾所周知，中學生正處在人生發展的重要階段，對自己人生的發展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產生重要的影響。基于此，文章提出讓政治課堂回歸生活的教學理念。也就是說，在教學過程中，巧設生活場景，用生活化的思路去叩開學生理解的閘門，從而培養學生對政治知識的發散性思維。我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結歸納出來的，如果我們單純從知識的關鍵字眼理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數據”去倒推一個“數學等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。可見通過教學過程中生活場景化、生活片段的引入，增加學生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態，提高教學質量。

3.注重課堂分層教學，促進學生共同發展

素質教育要求政治課堂決不能搞“一刀切”，要注意照顧各個階段的學生群體。這就要求教師在教學時必須從學生的實際出發，根據學生成績、性格等多方面的差異進行分層教學，只有這樣才能達到素質教育的教學要求，從根本上提升政治課堂的教學效率。在多年的教學實踐中，筆者總結了一些有益經驗，并根據實際將學生分為三個層次，即優等生、中等生和差等生，同時對這三個層次的學生提出了不同的學習要求：對于學習成績好的優等生，我通常要求他們在掌握基礎知識的基礎上，可以大膽對所學內容進行深化研究，從而將知識變為自己的能力和覺悟，進一步提升學習水平；對于學習成績一般的中等生，我們不妨要求他們必須狠抓基礎知識，并多做一些相關的練習題，爭取把基礎知識記全、記牢；對于學習成績較差的差等生，選擇適當降低學習要求，強調在自身的基礎上循序漸進，圍繞基礎知識進行查漏補缺，哪怕是微小的進步也要及時給予肯定，增強他們學習下去的動力。相信只要我們堅持下去，就一定能夠有效提升政治課堂的教學效率。

4.注重多媒體設備利用，讓知識與科技有效結合

政治是一門實踐性較強的學科，其大部分的內容屬于抽象理論，對于中學生來說具有一定的難度。在傳統的課堂教學過程中，教師往往是針對重點的理論知識進行講解，但單純地進行理論教學，課堂氛圍不活躍。因此，中學政治教師可以根據教學內容的需求，合理利用學校現有的多媒體設備，將傳統的知識與先進的科技進行有效結合，增加課堂的教學效果，讓學生充分感受到知識的魅力。利用多媒體教學可以使教材中枯燥乏味的文字內容變得鮮活、有趣，對學生感性的學習知識、消化知識具有良好的作用和效果。

5.注重思維邏輯培養，強化核心素養培養有效性

培養學生政治核心素養，最重要的是使學生的思想道德水平和思維邏輯能力得到有效提升。培養學生的思維邏輯，可以幫助學生對學習內容進行有效的思考，提升學生對學習內容的理解，充分調動學生學習的積極性，使學生更主動地融入課堂教學中。

6.注重學生認知糾正，建立家校合作的模式

中學生正處在價值觀的形成時期，有著強烈的求知欲和好奇心，思維活躍，感情豐富，求知范圍已經遠遠超出了政治教材。因此，必須徹底打破長期以來形成的學生為升學而學、教師為抓分數而學的教學觀念，突出課程的政治性與思想性，處理好科學性與思想性、理論性與實踐性的關系，促進學生的全面發展，實現政治效能的優化，實現情感、態度、價值觀的升華。教師可以創新教學模式，建立起家校合作的模式，通過家訪、電話、微信等渠道了解并掌握學生在家的實際情況，與家長合作找出學生的困惑和問題。增設學校開放日以及家長委員會，定期組織家長參與到思想政治課堂中來，不僅能夠增加教學和課堂的透明度，還能夠糾正學生對于思想政治課程的認知，提高家長和學生對于思想政治課程的重視度。

總而言之，新課程理念下的教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與能力培養之間的關系，注重培養學生的獨立性和自主性、引導學生質疑、調查、探究、促進學生主動地、富有個性的學習，養成良好的學習品質，思維品質，完善學生的人格，激發學生學生的積極性，使每個學生都得到充分的發展，構建高效課堂。正如全國著名課改專家傅道春教授說的，“讓思想品德課成為學生長知識，長見識，長才干，立思想，塑人格的好課”。